自主游戏观察与记录

游戏主题：回应与支持         班级：大三班          观察者：黄虹乔  

观察时间：2024年5月15日 上午9：50

观察地点：大三班

观察对象：文文

【游戏实录一】

文文独自一人坐在角落里，手中玩着一辆小汽车。他反复地将小汽车从一个盒子中取出，又放回去，重复此动作约十分钟。期间，其他儿童在周围玩耍，但他似乎并未注意到他们。

【分析思考一】

文文的行为表现出了他对重复动作的偏好，这可能是他处理环境信息的一种方式。这种重复性游戏可以帮助他建立安全感，同时也有可能是他在尝试理解周围的世界。作为观察者，我们应该尊重他的行为，并在适当的时候引导他逐渐尝试与其他儿童互动。

观察时间：2024年5月22日 上午10：00

观察地点：大三班

观察对象：文文

【游戏实录二】

文文在沙坑中独自玩耍，他试图用沙子堆成一个沙堡。但由于手部协调能力较差，他很难将沙子堆成理想的形状。在尝试了几次后，他显得有些沮丧，放下手中的工具，离开了沙坑。 

【分析思考二】

文文在游戏过程中遇到了挑战，这可能导致他感到沮丧。作为教育者，我们需要观察他的情绪变化，并适时提供帮助。例如，我们可以和他一起尝试使用不同的工具或方法，以帮助他更好地完成沙堡的建造。同时，我们也应该鼓励他表达自己的情感，并引导他学会面对挫折。

观察时间：2024年5月23日 下午15：20

观察地点：大三班

观察对象：文文

【观察实录三】

文文在积木区与两名同龄儿童一起玩耍。他们正在用积木搭建一个城堡。小丽虽然动作较慢，但她非常专注，并在搭建过程中贡献了自己的想法。当城堡完成后，她显得非常兴奋，与同伴们一起鼓掌庆祝。 

【分析思考三】

文文在游戏中展现出了她的合作能力和社交技能。她能够与同龄儿童一起参与活动，并在其中找到自己的角色。这表明在适当的引导和支持下，特需儿童可以在社交互动中取得进步。作为教育者，我们应该继续鼓励她的参与，并创造更多的机会让她与他人互动。

【回应策略】

1. 尊重和接纳

我们应该尊重特需儿童的游戏方式，接纳他们的不同行为表现，不强迫他们改变。

2. 适时引导和帮助

在观察到儿童遇到困难时，应及时提供帮助，引导他们克服挑战，增强自信心。

3. 鼓励互动

创造机会让特需儿童与其他儿童互动，鼓励他们参与集体游戏，培养社交技能。

4. 强化正向行为

对特需儿童的正面行为给予积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和动力。