主讲人

季红梅

撰写人

邵冰青

学

习

感

悟

 学前融合教育课程调整中，最具实效性的方法可真是不少：
  1. 环境支持调整：
  • 物理环境：调整教室布局、光线、色彩等，为特殊儿童提供舒适的学习空间。比如，将课桌椅排列成易于互动和观察的布局，使用柔和的色彩和充足的自然光，减少视觉刺激。
  • 社交环境：营造包容、接纳的班级氛围，鼓励普通儿童和特殊儿童之间的互动与合作。比如，组织小组活动，让特殊儿童在小组中担任一定的角色，增强他们的参与感和归属感。
  2. 课程与教学目标调整：
  • 简化课程内容：根据特殊儿童的学习能力，适当简化课程内容，降低学习难度。比如，将复杂的知识点分解成小步骤，逐步引导特殊儿童理解和掌握。
  • 个别化教学目标：为特殊儿童设定个别化的教学目标，确保他们在原有基础上取得进步。这些目标应该具体、可衡量，并与特殊儿童的实际能力相匹配。
  3. 教学方法与策略调整：
  • 采用多样化的教学方法：结合特殊儿童的认知特点和学习风格，采用直观教学、游戏化教学、个别化教学等多样化的教学方法。比如，使用实物、图片、视频等直观教具，让特殊儿童更好地理解和记忆知识。
  • 实施差异化教学策略：针对不同特殊儿童的学习需求和能力水平，实施差异化教学策略。比如，为学习能力较弱的特殊儿童提供更多的个别辅导和支持，为学习能力较强的特殊儿童提供更多的挑战和拓展机会。

  4. 材料与支持设备调整：
 • 调整材料尺寸与位置：根据特殊儿童的身体条件和需求，调整教学材料的尺寸、位置和呈现方式。比如，将教学材料放置在特殊儿童易于触及的位置，使用大号字体或特殊颜色的标记来突出关键信息。
  • 提供特殊器材与辅具：为特殊儿童提供必要的特殊器材和辅具，如沟通辅具、特殊剪刀、特殊座椅等，以支持他们的学习和生活。
  5. 成人与同伴支持：
  • 教师支持：教师在活动中以润物细无声的方式，有目的地安排非显性的、隐藏的事件，自然地支持特殊需要儿童的学习。比如，以轮流的方式创造同伴给特殊需要儿童提供示范的机会，以及活动中降低幼儿的操作难度。
  • 同伴支持：充分利用同伴的示范、协助、赞美和鼓励，帮助特殊儿童学习重要目标。比如，组织小组合作活动，让普通儿童成为特殊儿童的学习伙伴和榜样。
  6. 评估与反馈机制：
  • 定期评估：定期对特殊儿童的学习进展进行评估，了解他们的学习成果和存在的问题。评估应该全面、客观，包括知识掌握、技能发展、情感态度等方面。
  • 及时反馈：根据评估结果，及时向特殊儿童及其家长反馈学习进展和存在的问题，提出针对性的建议和措施。同时，也要根据反馈结果调整教育计划和教学策略，确保教育的针对性和实效性。
    综上所述，学前融合教育课程调整中最具实效性的方法包括环境支持调整、课程与教学目标调整、教学方法与策略调整、材料与支持设备调整、成人与同伴支持以及评估与反馈机制。这些方法相互关联、相互促进，共同构成了学前融合教育课程调整的完整体系。