主持人

华雨灵

活动

形式

研讨会议

研究的目的和范围

特需儿童语言发展游戏内容梳理与干预策略交流

主

要

内

容

（一）研究目标回顾

1.通过游戏激发特需儿童主动表达的欲望，增加词汇量和表达的流畅度，使他们能够更清晰、准确地说出自己的想法和需求。
   2.利用游戏情境帮助特需儿童理解词语、句子的含义，提高对语言指令的执行能力，促进他们对周围语言信息的有效接收。
   3.借助游戏中的互动环节，让特需儿童学会在社交场景下运用语言，如轮流发言、回应他人等，提升他们的社交沟通技巧。

（二）研究内容回顾

1.特需儿童语言发展游戏类型与设计

（一）模仿游戏
   模仿是语言学习的重要环节。我们设计了简单的动作模仿和声音模仿游戏。例如，老师做出拍手、跺脚等动作，同时说出相应的词语，鼓励特需儿童模仿。在声音模仿中，从简单的动物叫声到日常的音节，逐步提高难度。这些游戏可以锻炼儿童的口腔肌肉控制能力和发音能力。
   （二）角色扮演游戏
   创设各种生活场景，如超市购物、医院看病等。特需儿童在扮演角色的过程中，需要使用特定的语言来完成任务。他们要询问价格、描述症状等。这种游戏可以激发他们主动表达的欲望，同时学习新的词汇和语句，理解语言在情境中的运用。
   （三）绘本游戏
   选择画面丰富、语言简单生动的绘本。先和孩子们一起阅读绘本，然后通过提问、复述故事、模仿绘本中的对话等游戏方式。比如，根据绘本画面问孩子“这是什么颜色”“小老鼠在做什么”，增强他们的理解能力和表达能力，同时培养他们的想象力。
   2.特需儿童语言发展游戏研究过程与方法
   研究过程中，采用了实验法和观察法相结合。将特需儿童分为实验组和对照组，实验组参与设计的游戏活动，对照组进行常规训练。在游戏过程中，观察儿童的语言表现，包括发音的准确性、词汇量的增加、语句的完整性和主动表达的频率等。同时，定期对两组儿童进行语言能力测试，对比分析游戏干预的效果。
   3.特需儿童语言发展游戏研究结果
   经过一段时间的研究发现，参与游戏的实验组儿童在语言发展上有明显进步。他们的发音更清晰，词汇量有显著增加，能够尝试用更复杂的句子表达自己的想法。而且，在主动表达的意愿方面，也比对照组有了很大的提升。游戏为特需儿童提供了轻松愉快的语言学习环境，激发了他们的学习兴趣和积极性。
   4.研究的意义与展望
   本研究表明游戏在特需儿童语言发展中有着不可忽视的作用。未来，可以进一步优化游戏设计，结合现代科技，如利用互动电子游戏等方式，为特需儿童创造更多样化的语言学习机会，助力他们更好地发展语言能力，融入社会。

综上所述，教育干预也有显著效果，针对性训练能提升语言能力，比如采用图片交换沟通系统对部分儿童有效。此外，社会融合也有作用，与普通儿童相处的融合环境可以刺激语言交流欲望。总之，特需儿童语言发展需要综合考虑多方面因素，通过医疗支持、家庭关爱、专业教育干预和社会接纳共同助力其语言能力提升。

评

价

特需儿童语言游戏发展评价需综合多方面。观察其参与积极性、表达清晰度、词汇量变化、理解能力提升等。同时关注互动中的反应，如眼神交流、对指令回应，以此评估发展状况。