主持人

黄虹乔

活动

形式

研讨会议

研究的目的和范围

特需儿童动作发展游戏内容梳理与策略交流

主

要

内

容

（一）研究目标回顾

与普通儿童相比，特需儿童尤其是孤独症谱系障碍儿童存在较多的动作调节困难，阻碍其生活技能和社会功能的发展。本课题研究通过梳理特需儿童动作调节的定义、动作调节的特征和干预方法。基于孤独症相关理论，提出了针对感觉异常和执行功能的干预策略，以改善学龄前期特需儿童的动作行为问题。

（二）研究内容回顾

1.特需儿童动作调节的模型

近年来越来越多的研究表明自闭症儿童普遍存在严重的动作技能发展障碍，以致于一些研究者已经讨论将动作技能发展障碍作为诊断标准的一部分。基本动作技能（Fundamental movement   skills，FMS）被认为是个体成功参与有组织或无组织游戏、体育和娱乐活动的基石，是未来参与更专业、更复杂专项技能的必要前提。同时，动作技能在儿童探索环境和参与社会交流互动中也起着关键作用。最近研究显示动作技能发展障碍是自闭症的基本症状，并且和自闭症的核心症状（社交，沟通障碍）紧密相关。动作技能的发展可以调节认知和社交技能之间的关系，因为，在精细和粗大动作技能练习和完善的同时，也为儿童练习社交和沟通技能提供了真实环境和练习机会。

2.特需儿童动作调节的干预机制

鉴于精细动作的控制脑区与行为抑制缺陷存在诸多重合之处,故本研究希望通过探讨学龄前自闭症儿童的行为抑制能力是否存在缺陷,探讨精细动作训练干预行为抑制的可行性,并证实精细动作训练对学龄前自闭症儿童行为抑制能力的干预效果,帮助自闭症儿童提升行为抑制能力,为教育教学提供建议。我们将特需儿童利用手指—拳头任务,对学龄前自闭症儿童的行为抑制特点进行研究,旨在探究自闭症儿童的行为抑制能力与同龄普通儿童相比是否存在缺陷,得出学龄前自闭症儿童的行为抑制能力存在缺陷的结论。

3.干预计划设计与运用
      粗大动作训练是按照儿童粗大动作发展顺序，遵循儿童粗大动作发展规律，通过精心设计的粗大动作活动，使儿童获得粗大动作技能的训练方法。儿童的粗大动作发展与感觉统合能力有密切关系，粗大动作的发展不足会影响到感觉统合能力的发展，而粗大动作的完善也可以带动感觉统合能力的提高，通过粗大动作训练，可以使儿童的前庭觉、触觉、本体觉都参与其中，得到锻炼。

参考已有应用研究的范式,分为四个阶段,依次开展： 第一阶段为校本课程开发的预研究,即分析特殊学生精细动作能力水平及接受精细动作训练的情况、家长的期望与需求、教师的态度与建议,采用文献法和问卷调查法收集资料。

评

价

综上所述，自闭症儿童在基本运动技能发展上要明显落后于同龄普通儿童，其中表现最差的是瞄准与抓取能力，80%左右的自闭症儿童都存在动作发展障碍或存在动作发展障碍的风险。建议在教授自闭症儿童时，对其基本动作技能进行评估，评估结果可以为制定个性化的康教育计划提供科学依据。亦可采用纵向追踪研究，同时对自闭症儿童的感官、语言、智商和整体认知能力进行评估，以便进一步了解这些动作发展障碍和迟缓背后的机制或过程。