为提升学前融合教育的质量，广化幼儿园在课程研究上下功夫，一方面，在普通课程的基础上调整，形成普通儿童与特需儿童共同成长、发展的支持性课程;另一方面，针对特需儿童特点制定个别化适宜方案，通过环境、材料等的调整，在一日活动中渗透实施，让普通儿童与特需儿童共成长。

　　通过日常的观察，我们了解特需儿童的兴趣爱好，并尝试将这些兴趣与课程内容相结合，从而培养他们的学习动机和参与度。同时也鼓励特需儿童探索新的兴趣领域，给予积极的反馈和肯定，帮助他们建立自信心和自我认同感。

　　游戏是孩子共同的兴趣和不可缺少的活动之一，老师充分利用游戏活动促进特需儿童投入到集体活动中，促进其社会交往;与此同时老师还根据特需儿童的生理需求，开展一些带有特殊性质的训练，满足特需儿童的生理和心灵成长需要。

　　每个儿童都有个体差异性。作为老师一定要用爱心滋养特需儿童的心灵、用耐心找到特需儿童的兴趣，用科学的方式去帮助、陪伴。我们相信，每一个孩子都是一朵花，只是花期不同，我们要做的就是融爱于心，让每朵花都绽放。