自主游戏观察与记录

游戏主题：珠珠分类大作战    班级：小二班      观察者：杨诗卓  

观察时间：2024年12月11日 上午10:08

观察地点：小二班

观察对象：苗苗

【游戏实录一】

教师向幼儿们介绍了一个新游戏——“彩色珠珠分类”。活动开始时，教师详细讲解了游戏的目的和规则，并展示了彩色珠珠和分类盒，引导孩子们认识各种颜色。苗苗坐在小椅子上，眼睛紧紧盯着老师手中的珠珠，显得十分好奇。当轮到苗苗掷骰子时，他有些紧张，小心翼翼地拿起骰子，轻轻一掷。骰子停下来后，显示的是红色。苗苗立刻在珠珠堆中寻找红色珠珠，但找了许久也没有找到。他显得有些焦急，开始用手胡乱抓珠珠，嘴里嘟囔着：“红色在哪里？”在老师的提示下，他终于找到了红色珠珠，并成功放入了对应的分类盒中。然而，在接下来的几轮中，苗苗似乎对颜色的识别仍有些困难，每次都需要老师的帮助才能完成任务。

【分析思考一】

苗苗在今天的游戏中表现出对新鲜事物的好奇心和一定的参与意愿，但在实际操作中遇到了困难。他对颜色的识别能力较弱，这可能是他在认知发展上的一个短板。此外，苗苗在面对挑战时显得有些急躁和缺乏耐心，这可能与他的性格特点和家庭环境有关。教师需要在日常教学中加强对苗苗颜色认知的训练，同时引导他学会冷静面对困难，培养耐心和坚持性。

观察时间：2024年12月13日 上午10:15

观察地点：小二班

观察对象：苗苗

【游戏实录二】

在今天的“彩色珠珠分类”游戏中，苗苗显得比上次更加熟练。他能够较快地识别出骰子上的颜色，并在珠珠堆中找到相应颜色的珠珠。当其他小朋友遇到困难时，苗苗还会主动上前帮忙，虽然他的动作有些笨拙，但那份乐于助人的心却让人感到温暖。然而，在速度挑战环节，苗苗显得有些力不从心。他分类的速度明显慢于其他小朋友，这让他有些沮丧。在老师的鼓励下，苗苗没有放弃，而是继续努力完成任务。尽管最终他的成绩并不理想，但他脸上的笑容却告诉我们，他享受了这个过程。

【分析思考二】

苗苗在今天的游戏中展现出了进步和成长。他不仅能够较好地完成基本任务，还学会了主动帮助他人，这表明他的社交能力和合作意识有所提高。然而，在速度挑战中，苗苗的表现反映出他在面对时间压力时的应对能力较弱。这可能与他的自信心不足或缺乏相关经验有关。教师需要在日常教学中为苗苗提供更多锻炼机会，帮助他提高应对挑战的能力，同时培养他的自信心和竞争意识。

观察时间：2024年12月16日 上午10:25

观察地点：小二班

观察对象：苗苗

【观察实录三】

今天的“彩色珠珠分类”游戏增加了复杂分类的挑战。老师向孩子们介绍了新的规则：不仅要按照颜色分类，还要按照珠珠的形状和大小进行分类。苗苗在听到新规则后显得有些迷茫，但他没有退缩，而是选择了尝试。在游戏过程中，苗苗遇到了不少困难。他时而混淆了颜色和形状的分类标准，时而无法准确判断珠珠的大小。然而，在老师和同伴的帮助下，苗苗逐渐找到了分类的方法，并开始享受这个过程。当被指定为“颜色小队长”时，苗苗显得有些紧张，但他还是鼓起勇气指挥团队成员按照颜色分类。虽然他的指挥并不完美，但那份勇敢和担当却赢得了同伴们的掌声。

【分析思考三】

苗苗在今天的游戏中展现出了勇于尝试和挑战的精神。面对新的规则和复杂的任务，他没有选择逃避，而是选择了积极面对。这表明苗苗具有一定的学习能力和适应能力。然而，他在复杂分类任务中的表现仍显得有些吃力，这可能与他的认知水平和经验积累有关。教师需要在日常教学中为苗苗提供更多复杂任务的练习机会，帮助他提高分类能力和逻辑思维能力。同时，通过角色扮演等游戏方式培养苗苗的领导力和团队协作能力也是非常重要的。

【回应策略】

1.个性化教学与辅导

颜色认知强化：为苗苗设计专门的颜色认知练习，使用图片、卡片或数字化工具，通过反复练习和游戏化的方式，增强他对颜色的识别和记忆能力。

结构化学习：为苗苗提供清晰、简洁的指令和视觉提示，如使用颜色标签或图示，帮助他更好地理解游戏规则和任务要求。

2.情绪管理与自我调节

情绪识别与表达：通过故事、角色扮演等方式，教苗苗识别和理解自己的情绪，并学会用适当的方式表达。例如，当感到紧张或挫败时，可以教他深呼吸或使用简单的语言表达感受。

建立情绪支持网络：鼓励苗苗的老师、家长和同伴在他遇到情绪问题时给予积极回应和支持，帮助他建立情绪安全感。

3.社交技能培养

鼓励主动交流：为苗苗创造更多与同伴互动的机会，如小组合作任务，鼓励他主动与同伴交流，分享想法和感受。

角色扮演与模拟情境：利用角色扮演游戏，如“颜色小队长”，让苗苗在模拟的社交情境中扮演角色，提高他的社交技能和领导力。

4.增强自信心与竞争意识

设定可达成的目标：为苗苗设定短期、可达成的目标，如每天成功分类一定数量的珠珠，并在达到目标时给予正面反馈和奖励，以增强他的自信心。

参与竞争活动：在适当的时候，让苗苗参与一些竞争性的活动，如速度挑战，但需注意活动的难度要适中，避免给他带来过大的压力。同时，强调参与过程的重要性，而非仅仅关注结果。