自主游戏观察与记录

游戏主题：温馨小屋      班级：中一班     观察者：张亿

观察时间：2024年12月6日 上午10:07

观察地点：娃娃家

观察对象：泽泽

【游戏实录一】

在今天的娃娃家游戏中，泽泽被引导选择了“爸爸”的角色。老师为他戴上了“爸爸”的胸卡，并向他介绍了爸爸在家中的主要职责，如外出工作、陪伴宝宝等。泽泽显得有些紧张，但眼神中充满了好奇。他拿起一个小背包，模仿爸爸上班的样子，但随后便站在一旁，不知道如何继续。在老师的鼓励下，泽泽开始尝试与扮演“妈妈”的小朋友交流，他用手指了指小背包，然后轻轻地拍了拍“宝宝”，似乎在表示他要“出门工作”了。

【分析思考一】

泽泽在初次尝试扮演“爸爸”角色时，表现出了对新角色的好奇和一定的模仿能力。然而，由于缺乏相关的游戏经验和社交技巧，他在游戏中的主动性和互动性相对较弱。老师通过引导他模仿爸爸上班的情景，帮助他逐步融入游戏角色。未来，可以通过增加更多与“爸爸”角色相关的游戏情节和道具，来进一步激发泽泽的游戏兴趣和社交能力。

观察时间：2024年12月12日 上午10：20

观察地点：娃娃家

观察对象：泽泽

【游戏实录二】

经过几天的适应，泽泽再次选择了“爸爸”的角色，并显得更加自信。他主动拿起小背包，走到“妈妈”和“宝宝”面前，用简单的语言说：“我要去上班了，你们在家要乖哦。”随后，他模仿爸爸出门的情景，走到“门口”挥了挥手，然后“出门”了。过了一会儿，泽泽又“回家”了，他放下背包，开始和“宝宝”玩耍，还模仿爸爸给宝宝讲故事的样子。

【分析思考二】

泽泽在第二次游戏中展现出了明显的进步。他不仅能够更加自信地扮演“爸爸”角色，还能够主动与其他角色进行互动，表现出了一定的社交能力和角色扮演能力。通过模仿爸爸上班和回家的情景，泽泽进一步加深了对家庭角色的理解和认同。未来，可以进一步丰富游戏情节，如增加爸爸下班后为家人做饭、陪伴宝宝玩耍等场景，以促进泽泽在更多方面的发展。

观察时间：2024年12月17日 上午10：15

观察地点：娃娃家

观察对象：泽泽

【观察实录三】

在今天的娃娃家游戏中，泽泽继续扮演“爸爸”的角色，并展现出了更加丰富的游戏行为。他不仅模仿爸爸上班和回家的情景，还主动承担起了照顾“宝宝”的责任。他拿起一个小玩具车，和“宝宝”一起玩了起来，还模仿爸爸给宝宝喂饭、哄宝宝睡觉等情景。在与其他角色的互动中，泽泽的语言表达能力也有所提高，他能够用简单的句子表达自己的想法和需求。

【分析思考三】

泽泽在第三次游戏中展现出了更加全面和深入的角色扮演能力。他不仅能够模仿爸爸的日常行为，还能够主动承担起照顾“宝宝”的责任，表现出了一定的责任感和同理心。同时，他的语言表达能力也有所提高，能够与其他角色进行更加有效的沟通。这些进步表明泽泽在娃娃家游戏中获得了积极的体验和成长。未来，可以进一步拓展游戏情节和角色关系，如增加家庭成员之间的合作任务、解决家庭问题等场景，以促进泽泽在更多方面的全面发展。

【回应策略】

1.个性化支持与鼓励

持续鼓励与认可：对泽泽在游戏中的每一个小进步都给予及时的肯定和鼓励，如“泽泽，你今天扮演爸爸真的很棒，宝宝都很开心呢！”

使用正面语言，避免任何可能让他感到挫败或压力的言辞。

个性化游戏计划：根据泽泽的兴趣和能力，制定个性化的游戏计划，逐步引入更多与“爸爸”角色相关的情节和道具。考虑他的特殊需求，如提供视觉提示卡或简单的剧本，帮助他更好地理解和参与游戏。

2.增强社交互动能力

促进角色间的交流：鼓励泽泽与其他角色（如“妈妈”、“宝宝”）进行更多的互动，可以通过设定简单的对话场景或任务来促进交流。

引导他使用简单的语言或肢体语言来表达自己的想法和需求，如模仿爸爸给宝宝讲故事、喂饭等。

社交技能训练：在游戏中融入社交技能训练，如轮流玩、等待、分享等，帮助泽泽逐步掌握这些基本的社交规则。

通过角色扮演游戏，让泽泽体验不同的社交情境，提高他的社交适应能力。

3.丰富游戏情节与角色体验

拓展游戏情节：根据泽泽的进步，逐步丰富娃娃家游戏的情节，如增加家庭成员之间的合作任务、解决家庭问题等场景。

引入新的角色和道具，激发泽泽的好奇心和探索欲。

角色多样化体验：鼓励泽泽尝试扮演不同的角色，如“妈妈”、“宝宝”等，以拓宽他的角色体验和认知。

通过扮演不同的角色，帮助泽泽更好地理解家庭关系和社会角色。