游戏名称

情绪处理站

适用年龄

小班

设计者

白玥

游戏目标

1.帮助幼儿学会控制情绪，在成人引导下，能够较快地停止哭泣或生气等情绪反应。

2.引导幼儿减少乱发脾气的行为。

3.提升幼儿面对不熟悉的人时能够较为大方地应对的能力。

游戏准备

情绪卡片：准备各种情绪表情的卡片，包括开心、难过、生气、害怕等。

小玩偶：若干个可爱的小玩偶。

安静角落：在游戏室布置一个安静、舒适的小角落，放置柔软的坐垫和抱枕。

环境安排

在融合资源室认知区进行一对一的指导。

游戏过程

1.教师拿着小玩偶，模拟小玩偶生气的情景。引导幼儿关注小玩偶的生气情绪，问幼儿：“宝宝，小玩偶生气了，我们怎么帮助它呢？”如果幼儿没有反应，教师可以自己示范，轻轻拍拍小玩偶，说：“小玩偶，别生气啦，我们一起去找玩具吧。” 然后观察幼儿是否模仿。

2.教师故意制造一个让幼儿可能产生情绪的情景，比如拿走幼儿正在玩的一个小玩具，观察幼儿的情绪反应。当幼儿出现情绪波动，如开始不高兴或生气时，教师立刻引导幼儿来到安静角落，对幼儿说：“宝宝，我们来让情绪变好吧。”

3.教师和幼儿一起坐在柔软的坐垫上，教师拿着情绪卡片，问幼儿：“宝宝，你现在是哪种表情呢？” 引导幼儿识别自己的情绪。然后教师引导幼儿做深呼吸，说：“宝宝，我们像这样深呼吸，吸气，呼气。” 并和幼儿一起做几次深呼吸。

4.教师再次拿出开心的情绪卡片，说：“宝宝，我们让自己变得开心吧。” 引导幼儿尝试微笑，或者和教师一起做一些开心的动作，如抱抱小玩偶、轻轻摇晃身体。

5.教师邀请一位幼儿不太熟悉的老师或者工作人员来到游戏室，在远处观察。

教师对幼儿说：“宝宝，有个新朋友来看我们啦，我们去和他打个招呼吧。”

如果幼儿表现出害怕或不愿意，教师拉着幼儿的手，一起慢慢走向新朋友，教师示范打招呼：“你好，这是我们的宝宝。” 然后引导幼儿尝试简单打招呼，如挥挥手、说 “你好”。

新朋友可以给幼儿一个小贴纸或者小玩具作为奖励，鼓励幼儿的大方应对行为。

6.教师和幼儿回到安静角落，教师对幼儿说：“宝宝，今天我们玩了好多有趣的游戏，你学会了怎么让自己的情绪变好，还和新朋友打招呼了，你真厉害！”

教师再次展示情绪卡片，和幼儿一起回顾各种情绪，问幼儿：“宝宝，你最喜欢哪种表情呢？” 引导幼儿简单回答。

评价

依照幼儿的发展状况评价学习的效果。如果幼儿能够做到以下任一情形就算通过：

1.在游戏中的社交应对练习环节，幼儿能在教师引导下，主动向不熟悉的人（如陌生老师）挥手打招呼至少 1 次。

2.在模拟情绪场景（如小玩偶被抢玩具生气）中，幼儿能在教师引导下，在 1 - 2 分钟内停止模仿生气的行为（如跺脚、叉腰等）。

3.当教师故意制造让幼儿产生情绪的情景（如拿走玩具），幼儿能在教师安抚（如语言安慰、引导深呼吸）下，在 3 - 5 分钟内停止哭泣或表现出的不高兴情绪。