自主游戏观察与记录

游戏主题：情绪魔法棒           班级：小二班             观察者：白玥

观察时间：2024年10月10日 上午10:10

观察地点：小二班

观察对象：苗苗

【游戏实录一】

我拿着色彩鲜艳的情绪魔法棒走进游戏室，苗苗正独自坐在角落玩一个小玩具。我轻轻走近他，晃动着魔法棒吸引他的注意，他只是抬头看了一眼，便又低下头继续玩手中的玩具。我在他旁边坐下，微笑着说：“苗苗，看老师这里有个很神奇的东西哦。” 然后我将魔法棒在他面前缓慢地转动，他的目光再次被吸引过来，但没有太多表情变化。我拿出开心的表情面具，戴在自己脸上，同时做出大笑、拍手的动作，说道：“苗苗，这是开心的表情，像这样笑起来。” 苗苗看着我，眼神有些迷茫，没有模仿的意图。我又拿出难过的表情面具，一边做出哭的动作，一边说：“这个是难过，呜呜呜。” 苗苗依旧无动于衷，只是摆弄着自己的衣角。我挥动魔法棒，说：“魔法棒变变变，变成生气的情绪啦。” 我皱着眉头，嘟着嘴，表现出生气的样子。我尝试拉着苗苗的手，想让他感受一下生气时手部的动作，他的手微微挣扎了一下，但没有强烈抗拒。我松开手后，他又恢复到之前的状态。

【分析思考一】

感官吸引策略虽然在一开始引起了他的短暂注意，但未能持续保持他的兴趣。示范引导策略对苗苗效果不佳，可能是因为他对表情和动作的理解能力较弱，无法将看到的示范转化为自己的行动。身体接触辅助策略让他有一些反应，但他的挣扎表明他可能对这种方式不太适应。下次游戏可以尝试从他更感兴趣的事物入手，比如他喜欢的某种玩具或者动画角色，将情绪表达与这些元素相结合，或许能提高他的参与度。

观察时间：2024年10月16日 上午10：10

观察地点：小二班

观察对象：苗苗

【游戏实录二】

我带着苗苗喜欢的卡通贴纸走进游戏室，他看到贴纸后眼睛亮了一下。我趁机拿出情绪魔法棒，说：“苗苗，我们用魔法棒玩游戏，玩得好就可以得到贴纸哦。” 这次他的注意力比较集中地看着我和魔法棒。我拿出开心的表情面具，说：“苗苗，你看这个面具像不像你看动画片时看到搞笑情节的样子，眼睛弯弯，嘴巴大大。” 我还模仿了动画片里他喜欢的角色的笑声。苗苗看着面具，嘴角微微上扬了一下。我又拿出害怕的表情面具，说：“这就像动画片里角色遇到大怪兽时的表情，眼睛睁得很大。” 苗苗的眼睛也跟着睁大了一些。我挥动魔法棒，说：“魔法棒变变变，变成难过的情绪。” 我做出难过的表情，同时轻声哼起苗苗熟悉的一首悲伤的动画片插曲。苗苗听到歌曲后，表情变得有些凝重，也学着我的样子低下头。

【分析思考二】

兴趣关联策略成功地提高了他的参与度，他对与动画片相关的情绪表达有了一定的反应。多感官刺激策略也起到了积极作用，让他更全面地感受情绪。然而，他的情绪表达仍然比较简单和被动。下次游戏可以尝试引导他主动用一些简单的动作或词语来表达情绪，比如问他 “你现在是不是很开心？可以拍拍手哦。” 并且逐渐增加情景的复杂性，进一步锻炼他对情绪的理解和表达能力。

观察时间：2024年10月24日 上午10：00

观察地点：小二班

观察对象：苗苗

【观察实录三】

我一进入游戏室，苗苗就主动看向我手中的情绪魔法棒。我笑着说：“苗苗，今天我们又要用魔法棒开启新的冒险啦。”我拿出生气的表情面具，说：“苗苗，你看这个生气的表情，如果有人抢了你的零食，你就会这样。” 苗苗立刻皱起眉头，大声说：“不要抢！” 这是他在游戏中第一次主动用语言表达情绪。我又拿出开心的表情面具，说：“那如果得到了很多零食呢？” 苗苗笑着说：“开心，哈哈。”我创设了一个在森林里迷路的情景，说：“苗苗，我们在森林里迷路了，周围都是大树，很安静。” 苗苗抱紧自己的胳膊，说：“害怕，找不到妈妈。” 然后他又说：“要找警察叔叔。” 这表明他开始能够根据情景主动表达自己的情绪并且有了初步的应对想法。

【分析思考三】

创设更贴近生活且有一定情节的情景，引导苗苗在情景中感受和表达情绪，锻炼他的情绪应用能力。在苗苗有情绪反应时，及时鼓励他用语言表达出来，并且不给予过多限制，让他能够自由地说出自己的感受和想法。鼓励表达策略也激发了他用语言表达情绪的积极性。在今后的游戏中，可以进一步拓展他的社交互动环节，比如邀请其他小朋友一起参与，让他在与同伴的互动中更好地理解和表达情绪，同时也提升他的社交能力。还可以引导他用绘画等方式来表达自己对情绪的理解，丰富他的情绪表达方式。

【回应策略】

1.采用视觉提示卡，将不同情绪的表情画在卡片上，并在旁边配上苗苗感兴趣的元素，如他喜欢的卡通人物做出相应表情的简笔画。在展示表情面具时，同时出示对应的视觉提示卡，帮助他更好地理解情绪含义。

2.减少直接的身体接触引导，改为利用他感兴趣的小道具进行间接引导。例如，用他喜欢的玩具人偶做出各种情绪表情的动作，然后引导苗苗模仿玩具人偶的动作来表达情绪。

3.进行情绪知识的巩固游戏，如制作情绪记忆卡片，卡片一面是表情图片，另一面是对该情绪的描述和相关情景示例。与苗苗玩卡片配对游戏，让他将表情与正确的描述和情景配对，强化他对情绪的认知和记忆。

4.拓展情绪词汇量，除了基本的 “开心”“难过”“生气”“害怕”，引入一些更细腻的情绪词汇，如 “失望”“惊喜”“害羞” 等。通过故事讲述、情景模拟等方式，帮助苗苗理解这些新的情绪词汇，并鼓励他在合适的情景中使用。