自主游戏观察与记录

　　游戏主题：美丽的秋天         班级：中一班     观察者：华雨灵

　　观察时间：2024年11月5日 上午10：10

　　观察地点：室内区域建构区

　　观察对象：小徐

　　【游戏实录一】

　　今天小徐一早就来到了建构区，用积木搭了一个停车场，可开心了，当小杨看到后，冲过去就座了下去，结果俩人打起来，最后两人把停车场弄坏了。我们老师发现后，及时找他俩谈话，并告诉他俩这样做，积木会很疼的，以后就不能搭积木了，它会找喜欢它爱惜它的小朋友去玩了。在老师的教育下小徐终于明白了，玩具不能抢的，想玩要先和小朋友一起搭，并在双方意见相同后才能玩，双方都表示以后不这样了，要像好朋友商量着那样。

　　【分析思考一】

　　由于孩子的天性，会做一些任性的动作，不会爱惜玩具，常常会不顾后果，采用任何手段来达到自己的目的。对孩子来自己喜欢的就是最爱，不肯和大家分享的。通过老师的干预，让小徐知道了同伴间要互相谦让，培养幼儿有好玩的玩具要大家一起分享，要爱惜玩具以及其他的好东西。培养幼儿分享的意识，养成和同伴友好合作的习惯，不能抢。

　　观察时间：2024年11月15日  上午10：05

　　观察地点：珠宝阁

　　观察对象：小徐

　　【游戏实录二】

　　我们班开放了一个新区域——珠宝阁，开场时，小徐眼神游离，对桌上材料兴趣缺缺。经引导拿起珠子，却反复摩挲，不尝试串绳，手部动作机械、无目的，还偶尔拍打珠子。几分钟后，他似被红色珠子吸引，缓慢将绳对准珠孔，多次尝试才成功穿入第一颗，过程手微抖，专注力短暂提升，紧盯珠子，呼吸都变轻。成功穿几颗后，他嘴角上扬、身体放松，开始小声哼唱不知名曲调。可新珠子卡住，尝试无果，他瞬间情绪崩溃，尖叫、推倒珠子，双手抱头蜷缩。

　　【分析思考二】

　　兴趣激发难、小徐开场游离，难主动关注事物;精细动作发展滞后致穿珠笨拙，不过短暂专注表明，契合兴趣点能调动注意力。情绪失控因挫折容忍度低，计划遇阻就焦虑。后续应依偏好选材料，多示范引导;遇困难提前辅助，适时安抚;用奖励强化耐心，逐步延长专注，借串手链提升其能力、情绪管理与社交自信。

　　观察时间：2024年11月27日  上午10：30

　　观察地点：室内区益智区

　　观察对象：小徐

　　【观察实录三】

　　前几天我们和小朋友一起欣赏了秋天红梅公园的景色，今天在建构区小徐打算用纸杯搭一个公园里的亭子，一开始小徐先在第一层放了一圈纸杯，然后在第一层纸杯的空隙上放第二层纸杯，接着第三层，都是用同样的方法摆放的，但是他纸杯之间的缝隙有的大有的小，纸杯搭得越高，越容易倒塌，当他搭到四层时，他的亭子倒塌了，第一次搭建失败。第二次开始，小徐还是在第一层放了一圈纸杯，只不过亭子的底部，他搭得正方形是歪的，纸杯垒得越高，亭子就越歪，第二次搭建又失败了。我走到小徐边上，给他提了一个小建议，用垫子铺在地上，然后用纸杯围着垫子边摆放，搭出来的底座就不会歪了。小徐学会这个方法之后，搭两层杯子就放一个垫子，这样亭子很快就搭好了，而且不容易倒塌。

　　【分析思考三】

　　在游戏中教育作用的实现也不是自然而然的，小徐的语言能力还比较的强的，应着重在引导乐意与同伴交流。还需要教师的正确指导，在正确的指导下，小徐社会交往水平才会提高。在下次的游戏活动中，希望孩子能主动将阅读完的书放回原位。

　　【回应策略】

　　1.当新的游戏材料投放在游戏区后，一些能力较强的孩子能马上投入到游戏中，并按要求操作，但如小徐一般的孩子需要老师在游戏中不断地指导和帮助。

　　2.通过谈话,奖励等方式让幼儿逐步养成有话好好说的习惯，再逐渐养成尊重别人的想法和看法的的观念，树立”大家快乐才是真的快乐”的风气。

　　3.游戏结束时，教师可以用精彩片段回放、照片、共同模仿等方式再现精彩内容，辅以针对性的鼓励评价，促进幼儿更具创造性的表演与游戏能力。

　　4.幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能操纵自己的情绪与他人发生争抢，我们老师要利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不阻碍幼儿游戏情绪。