自主游戏观察与记录

　　游戏主题：我们升中班啦          班级：中一班     观察者：华雨灵

　　观察时间：2024年9月5 上午10：00

　　观察地点：阅读区

　　观察对象：小徐

　　【游戏实录一】

  幼儿来到表演区，准备进行故事表演。她们选择了一些手偶，准备表演一个动物故事。小徐作为小观众在观看。小雨用狐狸的声音说：“我要去找食物啦。”小童则让鸭子手偶左右摇晃，说：“我要去游泳。”表演结束后，小徐鼓起掌来。还主动帮助将手偶放回原位，整理了表演区的道具。小徐很喜欢绘本《毛毛虫》的故事，小冯主动带他一起玩，两个孩子都特别开心。                                              

　　【分析思考一】

　　小徐在故事表演中有一些害羞，不会主动与同伴进行交流，但是当其他幼儿带领他一起玩的时候他很开心，并展示了丰富的想象力和表现力。尽管他的语言说的不是特别流畅，但能够通过手偶表演出简单的故事情节，并且表情和动作都很到位。有交流分享的意愿和一定的合作意识。

　　观察时间：2024年9月12日  上午10：20

　　观察地点：室内区域表演区

　　观察对象：小徐

　　小西摆出小鸡的姿势，双手放在身体两侧，像小鸡一样走路，嘴里还发出“叽叽叽”的声音。小蓝和小徐看到后，也模仿小西的动作，一起“叽叽叽”地叫着，在表演区内走来走去。小西对小蓝和小徐说：“我们去找虫子吃吧!”小蓝和小徐点头同意，三人开始在表演区内寻找想象中的虫子。小蓝发现了一个“虫子”(假想的)，喊道：“这里有虫子!”小徐和小西迅速跑过来，三人围在一起，假装在吃虫子。小蓝说：“我们把虫子带回家给妈妈吧!”小徐和小西表示赞同，三人手拉手，装作带着虫子回家的样子。

　　【游戏实录二】

　　【分析思考二】

　　普通孩子的友善接纳是小徐融入关键，小蓝主动拉手、带头鼓励，为特殊儿童营造友好氛围;小徐自身有融入渴望，经挫折、鼓励后能克服困难完成表演，自信心得到成长。教师适时引导把控节奏，化解尴尬，助力团队协作。

　　后续可多投放简单剧本，继续安排融合表演活动，强化特殊儿童社交、语言能力;定期给普通儿童普及特殊教育知识，巩固接纳包容氛围。

　　观察时间：2024年9月23日  上午9：50

　　观察地点：建构区

　　观察对象：小徐

　　【游戏实录三】

　　小徐首先在停车场周围转了一圈，观察了各个玩具车的类型和颜色。他拿起了一辆黄色的工程车，仔细查看后，将其放在了停车场的第一层。接着，他又拿起了一辆黑色的跑车，比较了一下，将跑车放在了第二层。小徐发现停车场的第三层没有车辆，于是他开始寻找合适的车辆。他从旁边的玩具堆里找到了一辆绿色的越野车，试图将其放在第三层。由于第三层的位置较高，小徐第一次尝试没有成功。他调整了一下角度，再次尝试，最终成功地将越野车放在了第三层。放好车辆后，小徐似乎有了新的想法。他拿起几块木制积木，开始在停车场旁边搭建一个“桥梁”。他将积木一块一块地拼接起来，试图让桥梁连接到停车场的第二层。在搭建过程中，他遇到了积木不稳定的问题。他尝试了几次，通过调整积木的位置和角度，成功地搭建了一个简单的桥梁。

　　【分析思考三】

　　建构区不乏合作场景，几个孩子分工搬运积木、搭建城墙，过程中有商有量，利于社交能力发展;不过冲突也时有发生，常因争抢积木资源而起。教师要提前明确合作规则，设立“材料管理员”岗位，引导有序取用，还可开展合作主题搭建，强化团队意识。多数孩子初入建构区兴致高昂，但遇到搭建难题，专注度骤降、半途而废。教师适时介入指导，抛出问题启发思考，助力孩子攻克难题、重燃热情，延长专注时间

　　【回应策略】

　　1、观察是指导幼儿游戏的前提，尊重游戏的主体——幼儿。教师要随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足儿童的需要。活动中尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于提供答案。

　　2、在游戏中教师要仔细观察幼儿的游戏过程，在过程中可以适当地介入，提醒和辅助幼儿将学过的内容运用到游戏中去，让幼儿在游戏中可以反复巩固复习已学习过的经验，使得学习的技能不会学过就忘记。

　　3、在日常的游戏学习中，鼓励孩子不怕失败，引导他们学会自己动手尝试解决问题。在基础的目标达成以后，还要引导幼儿尝试总结经验，并会将自己的经验表达出来，与大家分享。