主持人

杨诗卓

活动

形式

研讨会议

研究的目的和范围

特需儿童专注力发展游戏内容梳理与干预策略研究

主

要

内

容

一、问题的提出

（一）关注特需儿童专注力发展，探索游戏化干预的有效性。

1.特需儿童由于自身的生理或心理特征，常常面临专注力不足的问题，这影响了他们的学习和生活。

2.游戏作为一种自然、有趣的活动形式，能够吸引儿童的注意力，促进他们的认知和情感发展。

3.通过游戏化的干预手段，可以针对性地提升特需儿童的专注力，帮助他们更好地融入学习和社交环境。

（二）梳理现有游戏内容，开发适合特需儿童的专注力训练游戏。

当前市场上针对特需儿童专注力训练的游戏资源参差不齐，缺乏系统的梳理和科学的评估。本研究旨在通过对现有游戏内容的梳理，结合特需儿童的认知特点，开发出一套适合他们的专注力训练游戏。

（三）交流干预策略，提升教师指导能力。

通过本课题的研究，不仅要开发出有效的游戏资源，还要总结出切实可行的干预策略，以提升教师对特需儿童专注力训练的指导能力。

二、核心概念的界定

专注力：指个体在一定时间内对特定任务的集中和持续注意的能力。

特需儿童：指因生理、心理或其他原因需要特殊教育和关怀的儿童。

游戏化干预：利用游戏作为媒介，通过设计特定的游戏规则和任务，以达到特定的教育或治疗目的。

三、研究方法

文献研究法：查阅国内外关于特需儿童专注力发展和游戏化干预的相关文献，了解研究现状和趋势。

观察法：对特需儿童在自然状态下的游戏行为进行观察，记录他们的专注力表现。

实验法：设计实验，将开发的专注力训练游戏应用于特需儿童，评估其效果。

案例分析法：选取典型案例进行深入分析，总结游戏干预的成功经验和不足。

访谈法：与教师、家长和特需儿童进行访谈，了解他们对游戏干预的看法和建议。

四、主要观点和可能的创新之处

（一）主要观点

1.游戏化干预是提升特需儿童专注力的有效途径。

2.专注力训练游戏应根据特需儿童的认知特点进行个性化设计。

3.教师指导能力的提升是游戏干预成功的关键。

（二）可能的创新之处

1.本研究通过系统的梳理和评估，开发出了一套适合特需儿童的专注力训练游戏，填补了市场空白。

2.本研究不仅关注游戏内容的设计，还注重干预策略的探索和总结，为教师提供了可操作的指导方案。

3.本研究通过多元化的研究方法，确保了研究结果的可靠性和有效性。

评

价

课题成员对游戏内容梳理和干预策略有了更深入的理解，对课题的研究方向和方法有了更明确的认识。大家纷纷表示，将继续努力，为特需儿童的专注力发展贡献自己的力量。