自主游戏观察与记录

游戏主题：你快乐，我快乐         班级：中一班     观察者：陆金茹

观察时间：2025年2月17日 上午10：25

观察地点：室内游戏区域

观察对象：小徐

【游戏实录一】

小徐是一个比较内向的小男孩，和同伴交往有些被动。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，小徐一个人站在旁边。我就问他：“你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

【分析思考一】

由于小徐的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩，只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

观察时间：2025年2月19日  上午10：15

观察地点：室内游戏区域

观察对象：小徐   

【游戏实录二】

走进秘密区，东东对小徐说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，小徐小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？小徐小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？小徐更是积极主动地和同伴说着秘密。 

【分析思考二】

小徐以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等。

在平常的活动中应经常组织幼儿进行一齐合作、共同完成的游戏,增强他们的合作意识，同时多多表扬他们合作的成品和作品，增强他们的自豪感,自信心，能让他们喜欢合作,在合作中学习。

观察时间：2025年2月25日  上午10：30

观察地点：室内区域建构区

观察对象：小徐  

【观察实录三】

今天来建筑区游戏的是第一组和第四组的孩子,小徐是其中一个,他喜欢挑战,建筑能力中等。游戏结束后，我惊喜地发现他学习了别的小朋友的优点，避免了有些小朋友的不足。我们在上一次建构区重点讨论的问题，如搭路面时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等,他都注意到了，这对孩子们来说是非常难得的。活动中，我以询问的方式进入游戏,耐心倾听他的不同想法,对于所想给他进行适当的肯定,井给予建设性的建议,让他的活动向更加开阔的方向发展。在整个游戏过程中，小徐展现了积极的态度和独立的思考能力，当遇到困难时，他能够及时求助于老师和同伴，寻求帮助，这是他值得表扬的地方。同样值得一提的是，大家也表现出了极大的耐心和热情，他们相互合作，齐心协力，共同完成了一个美好的建构作品。

【分析思考三】

随着幼儿年龄的增长,思维的发展,教师运用这种引导、放手的指导策略,对于下学期的孩子来说是可行的。这是主题建构的初始阶段,当幼儿进行一段时间的建构,水平有所提高之后。教师还可以引发幼儿先进行设计,再将图纸分给两个不同区域(大、小积木建构区)的孩子进行有目的、有计划的合作性建构,幼儿的游戏水平将有一个更大的飞跃。

【回应策略】

1.在区域活动时，教师可以有目的的对去进行指导如何才能很好地进行搭建。教师应该仔细观察幼儿,发现幼儿的闪光点,及时赞扬幼儿的作品, 使其闪光点得到进一步发展。

2.在活动中对不善于跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小徐有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。

3.经常组织幼儿进行一齐合作、共同完成的游戏, 增强他们的合作意识。并将幼儿每次完成游戏或向别人讲解规则的照片打印出来,挂在区域，增强他们的自豪感，自信心,还能够时刻提醒自我要遵守规则。

4.了解需要,直接提议。教师应根据幼儿的具体情景,及时地了解其真正需要,帮忙幼儿排除一些干扰,以直接提议的方式。让幼儿认识到自我的不足,加以改善

5.教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点,及时、适当的给予-个微笑、一句肯定的话语、一个大拇指,提高小徐自主操作的信心,在操作中获得成就感。