自主游戏观察与记录

游戏主题：美丽的项链      班级：小二班     观察者：颜静娟  

观察时间：2025年2月14日 上午10：00

观察地点：小二班

观察对象：小苗

【游戏实录一】

在美工区开展串项链活动时，小苗来到了摆放珠子和绳子的区域。他先是站在原地，静静地看着桌上的材料，眼神中透露出一丝好奇。随后，他缓缓地坐下，拿起一根绳子，在手中随意地摆弄着，绳子在他的指尖绕来绕去。过了一会儿，他开始尝试拿起珠子，但是他的动作显得有些笨拙，珠子从他的手中滑落了好几次。每当珠子掉落，他都会停顿一下，目光追随着珠子滚动的方向，然后再慢慢捡起继续尝试。在这个过程中，旁边的小朋友兴奋地和他分享自己串的珠子颜色搭配，小苗只是微微转过头看了一眼，没有说话，又继续专注于自己手中的动作。老师走过来，询问他要不要一些帮助，小苗轻轻地摇了摇头，眼睛始终没有离开手中的珠子和绳子。

【分析思考一】

  小苗对串项链的材料表现出了兴趣，愿意主动参与到活动中，这是积极的信号。他在面对珠子多次滑落的情况时，没有放弃而是持续尝试，显示出一定的坚持性。然而，他的动作较为笨拙，可能是手部精细动作发展还不够完善，导致在操作珠子时不够灵活。他对同伴和老师的互动回应较为简单，这可能与他的社交沟通障碍有关，在专注于手头任务时，难以分心处理外界的交流信息。在后续活动中，可以考虑先让小苗进行一些简单的手部精细动作练习，如捡豆子等，提升他手部的灵活性和协调性，为更好地完成串项链任务做准备。

观察时间：2025年2月21日 上午10：15

观察地点：小二班

观察对象：小苗

【游戏实录二】

小苗再次来到串项链区域，这次他直接拿起绳子和珠子开始串。他似乎比上次熟练了一些，珠子滑落的次数明显减少。他认真地挑选着珠子，每次拿起一颗珠子，都会仔细端详一会儿，然后才慢慢地串到绳子上。在串的过程中，他的眼神始终紧紧地盯着手中的珠子和绳子，表情专注而认真。当他串了几颗珠子后，发现绳子有些打结，他尝试自己解开，但是没有成功。这时，他抬头看了看老师，小声地说：“绳子打结了。” 老师走过来，帮他解开了绳子，并鼓励他继续。小苗得到帮助后，又迅速投入到串项链的活动中，而且速度比之前更快了一些。   

【分析思考二】

经过一段时间的练习，小苗在串项链的技能上有了明显的进步，手部动作更加熟练，珠子滑落情况减少，这表明他在专注力的作用下，通过不断尝试逐渐掌握了一定的技巧。他能够主动向老师求助解决绳子打结的问题，这体现出他在社交互动方面有了小小的突破，开始意识到在遇到困难时可以寻求他人的帮助。这也说明在适宜的环境和活动中，通过持续的专注投入，自闭症儿童在技能提升和社交互动方面都有发展的潜力。后续可以适当增加珠子的种类和难度，如提供不同形状、大小的珠子，进一步锻炼他的专注力和手部协调能力，同时引导他与同伴交流珠子的选择和搭配。

观察时间：2025年2月28日 上午10：03

观察地点：小二班

观察对象：小苗

【观察实录三】

今天的串项链活动中，老师在桌上放置了一些带有图案的珠子，鼓励小朋友们按照图案的规律来串项链。小苗看到这些新珠子后，表现出了浓厚的兴趣。他仔细地观察着珠子上的图案，先是拿起一颗星星图案的珠子，然后又拿起一颗月亮图案的珠子，似乎在思考着什么。过了一会儿，他开始尝试按照星星、月亮交替的规律串项链。在串的过程中，他全神贯注，每串上一颗珠子，都会停下来对比一下是否符合规律。当他串到一半时，旁边的小朋友不小心碰了一下桌子，一些珠子滚落了。小苗有些着急，但是他没有哭闹，而是迅速开始捡起珠子，重新按照之前的规律继续串。最终，他成功地完成了一条按规律排列的项链，他开心地举起自己的作品，向周围的小朋友和老师展示，脸上洋溢着自豪的笑容。    

【分析思考三】

小苗能够积极响应老师设置的新任务，对带有图案的珠子表现出强烈的探索欲望，并且在短时间内理解并尝试按照规律串项链，这显示出他的专注力和认知能力都有了进一步的提升。在面对珠子滚落的突发情况时，他能够迅速调整情绪，继续专注于完成作品，这体现了他在情绪管理和任务坚持性方面的成长。他主动展示作品并露出开心的笑容，表明他对自己的成果有了很强的成就感，自信心得到了极大的增强。在后续的美工区活动中，可以继续设计更多富有挑战性和趣味性的任务，如让他尝试用不同颜色和形状的珠子按照复杂的规律串项链，进一步挖掘他的潜力，同时鼓励他与同伴分享自己的创作思路和经验，提升社交互动能力。

【回应策略】

1.关注个体差异，强化精细动作训练。

（1）豆子分类与穿线：准备多种颜色、大小的豆子，以及带有小孔的珠子和细绳子。让小苗先将豆子按照颜色或大小分类，这个过程需要他集中注意力区分豆子的特征。分类完成后，引导他用绳子将同一种类的豆子或珠子串起来，锻炼手部的抓握、穿线动作，提升灵活性与控制能力。每次活动时间可控制在 10 - 15 分钟，随着他熟练程度增加，逐渐缩短完成任务的时间要求。

（2）拼图挑战：选择一些简单的、大块的拼图，如 4 - 6 块的动物拼图。让小苗专注于观察拼图的形状和图案，尝试将它们正确拼接起来。在拼接过程中，要求他保持安静，专注于手头的拼图动作，避免分心。完成一幅拼图后，给予他小奖励，如一个小贴纸，逐渐增加拼图的块数和难度，培养他的专注力和耐心。

2.优化材料与任务设计。

（1）材料选择进阶：初期，提供表面光滑、孔径较大的木质珠子和较粗的绳子，方便小苗操作，让他能在专注的状态下顺利完成串项链的基本动作。随着他能力提升，引入如玻璃珠子、塑料珠子等不同质地，以及形状不规则的珠子，如三角形、菱形珠子，同时更换更细的绳子，增加操作难度，进一步激发他的专注力。例如，先让他用大孔径的木质珠子串简单的直线项链，熟练后，改用玻璃珠子串成波浪形状的项链。

（2）任务分层推进：设计任务时，从简单的按颜色分类串项链开始，如要求他将红色珠子和蓝色珠子交替串成项链。当他能够熟练完成后，过渡到按图案规律串项链，像之前的星星、月亮交替。进一步，可以增加颜色、形状、图案的组合规律，如让他按照 “圆形红色星星 - 方形蓝色月亮 - 三角形黄色太阳” 的顺序串项链。用简单易懂的图片或步骤说明展示任务要求，张贴在他容易看到的地方，帮助他在专注操作时随时对照参考。

3.持续改进互动与指导方式。

（1）互动节奏把控：当小苗专注于串项链时，老师在一旁默默观察，避免频繁打扰。但当他出现明显的困惑或遇到较大困难时，及时给予帮助。例如，当他长时间无法将珠子穿进绳子，老师可以轻声提醒他调整珠子的角度。在互动过程中，保持温和的语气和耐心的态度，根据他的情绪状态调整互动的频率。如果他当天情绪较为烦躁，减少互动，让他按照自己的节奏进行活动；如果他比较积极，可适当增加一些简单的交流，如询问他为什么选择这个颜色的珠子。

（2）视觉辅助强化：制作详细的串项链规律示范卡片，卡片上用鲜艳的颜色画出不同的规律图案，如颜色渐变规律、形状递增规律等。在活动开始前，和小苗一起仔细观察卡片，讲解规律的含义。在他串项链过程中，将卡片放在他旁边，方便他随时对照，强化他对任务要求的专注度。对于较难的步骤，如复杂的打结方法或特殊形状珠子的拼接，老师进行一对一的示范，放慢动作，让他能够专注观察每一个细节，然后手把手指导他操作，确保他能够掌握。每次他完成一个小目标，如成功串完一段有规律的珠子，老师及时给予积极反馈，用具体的语言描述他的优点，如 “你这次按照规律串得又快又整齐，进步特别大！” 同时奖励他喜欢的小贴纸，增强他的自信心和参与活动的积极性，让他更愿意专注投入到后续的活动中。