主讲人

宗菲菲

撰写人

颜静娟

学

习

感

悟

音乐游戏教学作为幼儿园最常见的教学方式之一，其本身就强调不同幼儿之间的配合协作，这与融合教育理念下采取的合作学习性质不谋而合，说明融合教育理念融入幼儿园音乐游戏教学具有一定的可行性。不仅如此，将融合教育理念融入幼儿园音乐游戏教学中，还能够丰富音乐游戏教学的形式，满足幼儿参与音乐游戏教学活动的需求，从而提升幼儿的各项能力和身心素养。具体而言，融合教育理念的应用价值如下。

（一）有利于丰富音乐游戏教学模式

以往幼儿园在开展音乐游戏教学时，教学的具体内容以及采用的方法一般是以教师为中心进行设计，导致幼儿在参与音乐游戏教学活动时往往处于被动地位。例如，教师在开展音乐游戏教学时，往往会让幼儿绕着自己围成一圈，然后进行领唱。这种情况下，幼儿属于被领唱者，在整个音乐游戏教学中处于被动地位，这种教学方法的形式比较单一化，无法激发幼儿对音乐游戏的兴趣，使幼儿参与教学活动时缺乏积极性，而且这种教学模式并不能有效提升幼儿的能力，忽视了个体差异和需求差异，造成音乐游戏教学效果不理想。[2]将融合教育理念融入音乐游戏教学，可以采取多样化教学模式开展音乐游戏教学。例如，教师可采取小组合作、角色扮演等方式开展音乐游戏，使每一名幼儿均能成为音乐游戏教学中的“主角”，都能够参与到音乐游戏教学中。这些音乐游戏开展的方式丰富了音乐游戏教学模式，充分体现了幼儿在音乐游戏教学中的主体地位，并使幼儿对音乐游戏教学的内容和方式更加感兴趣，提升幼儿参与教学活动的积极性，从而使幼儿各方面能力得到提升。

（二）有利于幼儿更好地参与音乐游戏教学活动

在音乐游戏教学中融入融合教育理念可采取角色扮演、小组合作等方式，实现教学模式多样化。无论采取何种方式开展音乐游戏教学，均能体现幼儿的主体地位，增强幼儿参与音乐游戏教学的积极性和主动性，从而使幼儿更好地参与音乐游戏教学活动，从教学活动中获取知识，并提升幼儿各方面的能力。例如，教师采取角色扮演的形式开展音乐游戏教学活动，能够消除幼儿的距离感和排斥感，引导幼儿主动代入游戏情境中，以更加愉悦的心情和更加积极的态度参与到教学活动中。

（三）有利于提升幼儿的综合能力和身心素养

在音乐游戏教学中运用融合教育理念，不仅能使幼儿感受到快乐，而且还能提升幼儿的综合能力以及身心素养。

1.促进幼儿的社交能力

在与不同年龄同伴的互动过程中，幼儿学会了如何与人沟通、分享和合作。社交能力的培养对于幼儿的成长和发展至关重要，能够帮助他们更好地适应社会和融入集体。

2.提高幼儿的适应能力

在融合教育的音乐游戏中，幼儿会遇到各种不同的挑战和变化，需要学会适应不同的情境和环境。这种适应能力的培养有助于提高幼儿的自我调节能力和心理韧性，使他们变得更加坚强和自信。

3.培养幼儿的合作精神

在教学活动中，幼儿需要与同伴共同完成任务和目标，需要学会分工合作、互相支持和配合。这种合作精神的培养有助于增强幼儿的团队意识和集体荣誉感，使他们更加懂得协作和团结。例如，以儿歌《拔萝卜》为背景音乐，开展团体律动小游戏，能够促使幼儿在音乐游戏中通过肢体相互配合深入感受儿歌的主题和内容，学习互帮互助、助人为乐的精神品质。

综上所述，融合教育对于提升幼儿的综合能力和身心素养具有积极的影响。通过与不同年龄和背景的同伴互动，幼儿能够培养社交能力、适应能力和合作精神等重要品质，为未来的成长和发展打下坚实的基础。因此，教师应该重视并积极在音乐游戏教学中推广融合教育。