主讲人

周嘉安

撰写人

张丽娟

学

习

感

悟

在幼儿园阶段实施融合教育的意义

幼儿园的孩子正处于身心发育的关键时期，他们的差异可能并不明显，但有时却需要特别的关注。有些家长可能并不在意孩子的一些与众不同之处，如沉默寡言或缺乏交流，而认为这只是成长过程中的暂时现象。然而，这些特殊需要的孩子，若与同龄的正常孩子一同生活、游戏，将更有助于他们能力的全面发展。

当前，许多有轻度障碍的特殊孩子，如果将他们与中度或重度障碍的孩子一同放在特殊学校中，并不利于他们的成长。这样的环境可能会剥夺他们获得社会适应能力的机会。因此，与同龄的正常孩子一同生活和学习，对促进这些特殊孩子的能力发展至关重要。

此外，对3到7岁的学前特殊儿童实施早期教育，不仅有助于及早发现并弥补个体缺陷，还能通过科学的教育方法和康复训练，促进他们在成长过程中获得更多的益处。融合教育的方法与幼儿阶段的教育方法有许多相似之处，这也为特殊儿童的教育提供了更多的可能性。

如何有效开展幼儿园融合教育

01 家园携手共绘IEP蓝图

融合教育不仅关乎学校，更离不开家长的深度参与。在这一理念下，教师和家长都是教学活动的核心成员，共同为幼儿的发展制定IEP计划。为了更全面地了解每位幼儿的发展状况，我们需要与家长进行面对面的交流，通过深入探讨孩子的家庭背景、成长历程、医疗及教育情况，结合专业测验结果，为每位孩子量身定制适合其发展的IEP计划。

02 打造个性化活动空间

在普通班级中，如何让特殊需要的孩子也能得到适宜的教育，是我们面临的重要挑战。例如，对于注意力缺陷的幼儿，我们可以巧妙地调整其座位位置，如采用“马蹄形”座位布局，将其置于中心位置，这样不仅能增强师幼间的互动频率，还能提升孩子在课堂上的关注度。通过这些个性化的调整，我们旨在为每个孩子打造一个既符合其特殊需求又有利于其全面发展的学习环境。