自主游戏观察与记录

游戏主题：动物模仿秀切换     班级：小二班     观察者：颜静娟  

观察时间：2025年5月9日 上午9：55

观察地点：小二班

观察对象：小苗

【游戏实录一】

活动开始前，小苗独自坐在角落玩手指，对老师的召集指令无明显反应。老师轻轻牵他到活动区域，他眼神游离，身体僵硬，抗拒模仿动作。当其他小朋友兴奋地模仿 “小兔子跳” 时，小苗背对人群，低头反复摩挲衣角，对周围动静无关注。

老师出示 “小鸭子走路” 的图片并示范动作，轻声说：“小苗看，小鸭子要摇摇摆摆走啦！” 小苗短暂瞥了一眼图片，随即又低头玩手。老师尝试轻扶他的手臂引导动作，他迅速抽回手，退到离人群较远的位置，全程未发出声音，也未参与模仿。

【分析思考一】

小苗对新任务和社交环境表现出明显的排斥与逃避，视觉注意力难以集中在目标（图片、同伴动作）上，更倾向于重复刻板行为（玩衣角、摩挲手指）。他人的语言指令和动作示范缺乏关注，触觉防御较强（抗拒肢体接触），尚未建立 “模仿” 的概念，社交互动处于被动回避状态。能短暂接收视觉信息（瞥图片），但缺乏主动加工和执行指令的意愿，需从低刺激、低压力的环境切入引导。

观察时间：2025年5月16日 上午10：00

观察地点：小二班

观察对象：小苗

【游戏实录二】

老师提前与小苗在安静角落互动，用小汽车模仿 “小马跑” 的声音（“滴滴 —— 驾！”），吸引他的注意力。小苗抬头看车，嘴角微扬，伸手想拿车。老师趁机说：“小苗想玩车？那我们先学小马跑，跑完就能玩！” 随后轻扶他的手臂前后摆动，模仿跑步动作，同时重复 “小马跑，哒哒哒”。

小苗起初身体紧绷，但听到汽车声音后逐渐放松，手臂随老师动作摆动。完成一次模仿后，老师立即将汽车递给他，说：“小苗真棒！这是奖励你的小马跑车！” 小苗握住车，短暂注视老师后，又看向其他小朋友模仿 “小熊爬” 的动作。老师抓住机会问：“你看小朋友在学小熊，我们要不要试试？” 小苗沉默，但手指轻轻敲击汽车（其常用的自我安抚动作），未拒绝。老师继续用汽车引导：“小熊爬呀爬，去追小汽车咯！” 边说边示范爬行动作，小苗犹豫片刻后，缓慢蹲下，双手撑地，模仿了一个爬行姿势。

【分析思考二】

通过小苗喜爱的强化物（小汽车）建立 “模仿 - 奖励” 联结，成功吸引其视觉和听觉注意力，主动参与模仿的意愿初步显现（未拒绝爬行尝试）。从被动肢体辅助到主动完成单一动作（爬行），显示出对简单指令的理解能力在低压力环境下可逐步发展。对同伴动作的短暂注视，说明其开始无意识感知周围环境，社交被动性略有缓解，但仍缺乏主动互动动机。

观察时间：2025年5月23日 上午10：10

观察地点：小二班

观察对象：小苗

【观察实录三】

活动开始前，老师与小苗约定：“今天我们要当‘动物驾驶员’，学完动物动作，就能用小汽车载小动物啦！” 小苗握着小汽车，目光集中在老师手中的动物卡片上。老师先出示 “小马” 卡片，小苗主动摆动手臂模仿跑步，老师立即说：“小马跑起来啦！现在要变小熊咯！” 同时出示 “小熊” 卡片，小苗停顿 2 秒后，看了眼旁边正在爬行的同伴，慢慢蹲下模仿爬行。

当老师喊 “变小兔子跳” 时，小苗在同伴动作的带动下，尝试踮脚蹦了一下，随即露出笑容，看向老师。老师竖起大拇指：“小苗会切换动物啦！太厉害啦！” 小苗主动将小汽车递给老师，发出模糊的 “啊” 声，似乎在邀请老师继续游戏。整个过程中，他持续参与模仿约 8 分钟，主动关注卡片、同伴动作及老师指令，未出现刻板行为。

【分析思考三】

通过 “玩具 + 情境” 的双重激励，小苗的主动参与时间从不足 2 分钟延长至 8 分钟，且能跟随指令切换动作，显示出专注力的显著提升。从被动观察同伴到主动模仿同伴动作（如看同伴爬行后跟随），并通过发声、递玩具等方式发起简单互动，社交主动性有突破性进展。能理解 “卡片 - 动物 - 动作” 的对应关系，完成 2-3 种动作的连续切换，逻辑思维和指令执行能力在结构化情境中得到有效锻炼。

【回应策略】

1. 强化物与情境结合，建立专注力基础

个性化强化物选择：持续使用小苗喜爱的玩具（如小汽车、积木）作为完成任务的奖励，逐步将强化物与 “模仿动作”“关注指令” 建立稳定联结。

故事化情境设计：用简单故事串联动物模仿任务，例如：“小动物们要去参加汽车拉力赛，需要小苗帮它们先学会走路、跑步和跳跃！” 增强任务趣味性。

2. 分阶段提升指令切换与社交关注

阶梯式指令难度：

第一阶段：单一动物动作模仿（如 “学小马跑”）；

第二阶段：2 种动作切换（如 “小马跑→小熊爬”）；

第三阶段：听指令随机切换（如老师喊 “小兔子”，立即做出对应动作）。

平行游戏渗透：固定 1-2 名友好同伴在小苗附近进行模仿，通过 “同伴示范 - 小苗观察 - 跟随模仿” 的模式，降低社交压力，激发主动模仿意愿。

3. 触觉防御与身体控制训练

渐进式肢体接触：从轻触手臂（递玩具）开始，逐步过渡到轻扶肩膀引导动作，每次接触后立即给予强化物，缓解触觉敏感。

大运动辅助练习：通过跳圈、平衡木等活动提升身体协调性，为动物模仿动作（如跳、爬）奠定基础，减少因动作困难导致的挫败感。

4. 家庭延伸：日常场景泛化

亲子模仿游戏：建议家长在家中利用日常物品（如毛巾当尾巴）玩 “动物模仿秀”，从熟悉的环境中巩固小苗的专注力和模仿能力。

即时反馈机制：当小苗主动关注指令或完成动作时，家长用夸张的表情和语言强化（如 “哇！你学小鸭子走路太像啦！”），增强其成就感。