游戏名称

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适用年龄

小班

设计者

颜静娟

游戏目标

1.提升特需儿童对视觉目标的专注持续时间，较基线水平延长 2 - 3 分钟，帮助儿童在游戏过程中保持更长时间的注意力集中。

2.增强特需儿童对图形颜色、形状等细节的主动观察能力，使其能够敏锐地察觉视觉信息中的细微差异。

3.通过多感官整合训练，促进特需儿童将视觉与其他感官信息相结合，提高综合感知能力，同时增强儿童在个别化游戏情境中的参与度和自我表达意愿。

游戏准备

1.图形卡片：准备多套丰富多样的图形卡片，每套涵盖简单几何图形（圆形、三角形、正方形等）、日常物品图片（苹果、杯子、鞋子等）以及儿童熟悉的卡通角色图片（小猪佩奇、超级飞侠等）。在每张图片中设置 1 - 2 处颜色细微不同，例如两张苹果图片，一张叶子为绿色，另一张叶子稍淡偏黄绿；两张小猪佩奇图片，佩奇衣服上一个小装饰颜色不同；同时，准备一些形状相似但大小有别的图形卡片，如大圆形和小圆形卡片，以增加观察难度和多样性 。

2.计时器：配备清晰易读的小型计时器，方便在个别化训练过程中精准控制每轮观察时间，帮助儿童逐步建立时间观念，提高观察效率。

3.奖励物品：准备多种可爱的奖励贴纸，包括卡通形象贴纸、星星贴纸等；以及小礼物，如彩色小糖果、迷你拼图、小印章等。根据儿童的兴趣偏好，在游戏前与儿童或其家长沟通，确定最能激发儿童积极性的奖励物品。同时，准备一些鼓励性的语言卡片，如 “你真棒”“太厉害了” 等，在游戏过程中适时展示，给予儿童积极的心理暗示。

4.辅助道具：准备一些彩色的绒布手套、不同质地的触模版（如光滑、粗糙、柔软等）。在游戏过程中，可结合图形卡片，让儿童通过触摸不同质地的材料，增强触觉感知，促进多感官整合。还可准备一些小型的放大镜，帮助儿童更细致地观察图形卡片上的细微差异。

环境安排

游戏过程

（一）导入环节

教师与儿童面对面坐在小桌子旁，微笑着拿出一张色彩鲜艳、图案简单的图形卡片，比如红色的大圆形卡片，吸引儿童的注意力，亲切地问：“宝贝，你看老师手里这张卡片上有什么呀？这个圆圆的图形是什么颜色的呢？是不是像大苹果一样红红的呀？那在我们的生活中，你还在哪里见过红色的东西呢？” 引导儿童观察卡片颜色，激活儿童已有的生活经验，为后续游戏做好铺垫。同时，观察儿童的反应和回答，给予积极的回应和鼓励，拉近与儿童的距离，建立良好的游戏互动氛围。

教师拿出另一张与第一张卡片相似但有细微颜色差异的红色圆形卡片，比如颜色稍浅一些的红色圆形卡片，说：“宝贝，你仔细看看这两张卡片，它们看起来很像，但是有一个小秘密哦，你能发现哪里不一样吗？” 进一步激发儿童的好奇心和探索欲，引出游戏主题。

（二）基础观察环节

教师将一套相似但带有细微颜色和形状差别的图形卡片整齐地摆放在儿童面前的桌子上，温柔地对儿童说：“宝贝，现在这里有几张很像的图片，它们藏着一些小不同，你要当一个超级厉害的小侦探，把这些不一样的地方都找出来哦！老师相信你肯定可以的！” 用充满鼓励和期待的语言激发儿童的游戏兴趣和自信心，同时明确游戏任务。

教师开启计时器，设定初始观察时间为 30 秒，在儿童观察卡片的过程中，轻声地在一旁引导：“你可以先看看这些图形的整体颜色，再仔细看看它们的形状，是圆圆的、尖尖的，还是方方的呢？如果发现了不一样的地方，就告诉老师哦。” 鼓励儿童进行细致观察，并适时给予观察方法的指导。教师在旁边安静地观察儿童的行为表现，避免过多干扰，但要随时关注儿童的需求，若儿童表现出困惑或求助的眼神，及时给予适当的提示和帮助。

当儿童发现图形卡片中的差异并向教师示意时，教师及时给予关注和鼓励，耐心倾听儿童的发现，无论回答正确与否，都给予积极的反馈。如果儿童回答正确，教师兴奋地说：“哇！你太厉害啦！一下子就发现了这个小秘密，真不愧是超级小侦探！来，奖励你一个漂亮的贴纸！” 并立即将贴纸贴在儿童的手背上或衣服上；如果儿童回答错误，教师微笑着说：“没关系，宝贝，我们再仔细看看，说不定还有其他不一样的地方哦，老师和你一起找！” 引导儿童重新观察，给予儿童再次尝试的机会和信心。

（三）难度提升环节

在儿童顺利完成基础观察环节后，教师更换一套新的图形卡片，对其中一张卡片进行更复杂的调整，比如将黄色小花卡片中花蕊颜色再加深一点，同时改变花蕊的形状，从圆形变为椭圆形，然后神秘地对儿童说：“宝贝，老师刚刚给这些图片施了魔法，它们变得更有趣啦！现在你要找出哪张卡片和其他的不一样，还要告诉老师具体是哪里不一样哦。这次难度增加了，但是老师知道你肯定能挑战成功！” 激发儿童迎接新挑战的热情，进一步集中视觉注意力。

教师再次开启计时器，适当缩短观察时间至 25 秒，要求儿童指出有变化的卡片，并详细说明颜色和形状方面的不同之处。在儿童观察和回答的过程中，教师认真倾听，给予及时的评价和鼓励，对于儿童准确的观察和表达，给予充分的肯定和赞扬；对于儿童的不足之处，耐心地引导和启发，帮助儿童提高观察和描述能力。

教师继续更换卡片，不断增加难度，如改变颜色位置（将原本在左边的红色小元素移到右边）、添加或删除某个带有颜色和形状的元素（如在一张房子图片上添加一个蓝色三角形窗户或去掉一个绿色圆形烟囱），重复上述步骤。同时，结合辅助道具，如让儿童戴上彩色绒布手套触摸卡片，感受不同材质卡片的触感，或者使用放大镜观察卡片上的细微之处，持续锻炼儿童的视觉专注力、记忆力、观察力以及多感官整合能力。

（四）总结环节

教师将儿童在游戏过程中获得的贴纸或小礼物集中展示，开心地对儿童说：“宝贝，今天我们一起玩了‘我看到了’的游戏，你表现得太棒啦！你通过自己的努力，找到了好多图形卡片里颜色和形状的不同之处，观察力变得越来越厉害啦！而且在游戏中，你一直都很认真，特别专注，老师真的为你感到骄傲！” 全面总结游戏过程，肯定儿童的积极参与和取得的进步，增强儿童的自信心和成就感。

教师拉着儿童的手，亲切地说：“以后在生活中，不管是在公园里看到美丽的花朵，还是在家里看到各种各样的玩具，你都可以像今天玩游戏一样，仔细看看它们的颜色和形状，说不定还能发现更多有趣的小秘密呢！老师相信你肯定可以的！” 鼓励儿童将游戏中获得的观察能力和专注力运用到日常生活中，进一步提升视觉注意力和综合感知能力。最后，给儿童一个温暖的拥抱，结束本次游戏。

评价

依照幼儿的发展状况全面评价学习效果。如果幼儿所在小组能够达到以下任一情形，即判定该小组通过：

1.在规定的观察时间内，能够准确无误地找出图形卡片中的一处（或两处）颜色和形状方面的细微差别，并清晰表述。例如，能清晰指出两张杯子图片中杯盖颜色不同，且一个杯盖是圆形，另一个杯盖是方形；或者准确说出两张卡通角色图片中，角色衣服上装饰的颜色和形状差异。

2.随着游戏难度逐步增加，面对更复杂的图形卡片变化，如颜色位置改变、元素添加或删除等情况，能够成功应对，并且保持较高的准确性，在 3 轮及以上的难度提升游戏中，错误次数不超过 2 次。