游戏名称

美丽的项链

适用年龄

小班

设计者

颜静娟

游戏目标

1.引导特需儿童在集体环境中专注观察项链珠子的颜色、形状差异，强化视觉聚焦能力，能在干扰环境下持续专注于目标材料 3 - 5 分钟。

2.着重锻炼特需儿童对珠子排列规律的捕捉能力，通过模仿和创造排列模式，提升观察的逻辑性与思维连贯性。

3.借助集体游戏形式，增强特需儿童的集体活动参与度，促进儿童与同伴、教师间的互动交流，提升合作能力与社交沟通意愿。

游戏准备

项链材料包：为每个小组准备多套项链材料包，包含不同颜色（红、黄、蓝、绿等）、形状（圆形、方形、三角形）的塑料珠子，以及彩色的绳子。珠子孔洞大小适中，方便儿童穿绳操作；每套材料包中设置特定的颜色或形状排列规律，如 “红 - 黄 - 红 - 黄” 的颜色交替规律，或 “圆 - 方 - 圆 - 方” 的形状交替规律 。

示范项链：制作多条不同排列规律的示范项链，用于在游戏开始时向儿童展示，帮助儿童理解游戏任务。

环境安排

游戏过程

一、导入环节

1.趣味情境引入：教师戴着自制的夸张大项链，扮成 “项链魔法师” 走进教室，用欢快的语气说：“小朋友们，我是项链魔法师！今天我带来了神奇的珠子，能变成超级漂亮的项链，你们想不想一起变魔法呀？” 同时，播放节奏轻快、简单重复的儿歌《小星星》背景音乐，吸引儿童的注意力，营造轻松有趣的氛围。

2.近距离直观展示：走到特需儿童身边，将示范项链轻轻放到他面前的桌上，让儿童可以近距离观察。用手指着项链上颜色鲜艳、形状明显的珠子，慢慢说：“看，这个圆圆的红珠子，还有这个方方的蓝珠子，它们排着队，可好看啦！你摸摸看，是不是滑滑的？” 鼓励儿童用手触摸珠子，通过触觉进一步感知，降低他们的陌生感和紧张感。

二、基础游戏环节

1.简单分组与任务设定：根据儿童的座位，就近将他们分成 2 - 3 人一组，每组安排一名能力稍强的儿童作为 “小队长”。教师给每个小组发放材料包，里面的珠子仅包含 2 - 3 种颜色和形状（如红色圆形、黄色方形），排列规律设定为最简单的 ABAB 模式（红 - 黄 - 红 - 黄） 。对儿童说：“小队员们，我们要和小队长一起，把珠子串成和老师一样漂亮的项链，让珠子一个红、一个黄排好队，加油哦！”

2.手把手辅助教学：当特需儿童开始串项链时，教师密切关注，对于不知如何操作的儿童，轻轻握住他的手，辅助完成第一个珠子的串连，同时说：“我们先拿起红珠子，穿过绳子的小圈，拉一拉，看，第一个珠子串好啦！” 对于能够独立操作的儿童，及时给予语言鼓励：“哇，你自己就会串了，太厉害啦！”

3.短时间游戏与频繁鼓励：将每轮游戏时间设定为 3 - 4 分钟，时间一到，无论小组是否完成，都暂停游戏。教师对每个小组进行表扬，如 “这个小组的珠子排得真整齐，奖励一颗小星星！”“你们合作得太棒了，都能得到小贴纸哦！” 通过频繁的鼓励，增强儿童的自信心和游戏积极性。

三、难度提升环节

1.小幅度难度增加：在基础游戏的基础上，为每个小组更换材料包，增加一种珠子的颜色或形状（如加入绿色三角形珠子），排列规律变为 ABBABB 模式（红 - 黄 - 黄 - 红 - 黄 - 黄）。教师展示新的规律图示卡片，上面用大大的彩色图案和简单的数字标注顺序（1 红、2 黄、2 黄），对儿童说：“这次我们的项链要升级啦！跟着卡片上的小数字，让珠子排得更有趣！”

2.持续辅助与引导：在特需儿童操作过程中，教师持续巡回指导，如果遇到困难的，用手指着图示卡片和珠子，逐个数数引导：“1，拿红珠子；2、2，拿两个黄珠子，我们再来一次，1……” 同时，鼓励小组内成员互相帮助，如 “你帮帮小伙伴，告诉他下一个该拿什么颜色的珠子啦！”

3.逐步延长游戏时间：将这一轮游戏时间延长到 4 - 5 分钟，给予特需儿童更充足的时间完成任务。

四、总结环节

集体展示与欢乐庆祝：将所有小组的项链挂在教室前方的展示绳上，组织儿童围坐在一起欣赏。教师播放欢快的庆祝音乐，带领儿童一起拍手说：“我们都是小能手，项链漂亮又神奇！” 然后，给每个儿童发放一个小铃铛，让他们摇晃铃铛，感受成功的喜悦。

具体形象的表扬：针对特需儿童在游戏中的表现，进行具体的表扬。比如动手能力有进步了，说：“你今天串珠子的速度比上次快了好多，小手越来越灵活啦！” 愿意和同伴交流了，说：“你主动告诉小伙伴该拿什么珠子，大家都很喜欢你的分享！”

评价

依照幼儿的发展状况全面评价学习效果。如果幼儿所在小组能够达到以下任一情形，即判定该小组通过：

1.在规定时间内，能够准确找出珠子的颜色或形状排列规律，并按照规律完整、正确地串出项链，项链排列整齐，无明显错误。

2.随着游戏难度逐步增加，面对更复杂的颜色和形状组合以及排列规律，能够成功应对，在 3 轮及以上的难度提升游戏中，成功完成任务的次数不少于 2 次。

3.在整个游戏过程中，表现出对游戏的浓厚兴趣和积极参与的态度，主动与同伴交流讨论，共同寻找规律、制作项链；与组内成员之间相互协作、相互帮助，无明显冲突或排斥行为，与教师互动良好。