游戏名称

角色扮演小达人

适用年龄

中班

设计者

华雨灵

游戏目标

班级幼儿

随班就读幼儿

1.帮助幼儿，提升语言表达能力，能清晰连贯描述角色行为、想法情景。

2.增强学生的语言理解能力，准确理解同伴在游戏中传递的信息和指令。

3.通过角色扮演，拓展学生的想象力和创造力，鼓励学生进行创造性的语言表达和角色塑造。

1.   促进幼儿与特殊幼儿之间的互动与合作，培养幼儿的团队协作精神和包容意识。

2.提高学生在社交情境中的沟通技巧和人际交往能力，学会倾听、回应和协商。

游戏准备

1.根据不同角色扮演主题，准备相应的服装、头饰、小道具等。如医生主题准备白大褂、听诊器、病历本；消防员主题准备消防服、塑料灭火器、警报器等。  

2.收集与角色扮演主题相关的图片、故事、短视频，用于游戏前的导入和情境创设。

1.   准备一些简单的台词卡片或提示图，帮助小徐参与游戏。
  2.提前和小徐沟通，用他喜欢的玩角色场景举例，让他对游戏有初步期待。

环境安排

1.   宽敞明亮的教室或戏剧活动室。
  2. 利用教室空间，通过桌椅摆放、背景图布置等方式营造简单的场景氛围。
  3. 确保环境安全，无尖锐物品，地面防滑。

游戏过程

集体活动

个别化参与及支持策略

（一）导入环节

1.教师播放一段有趣的角色扮演短视频，如小朋友们扮演超市购物的场景，吸引学生的注意力。

2. 提问学生：“大家看到视频里的小朋友在做什么呀？如果是你，你想扮演什么角色呢？”鼓励幼儿自由发言，分享自己想扮演的角色和原因，激发兴趣和参与热情。

（二）情境介绍与角色分配

1.教师介绍本次角色扮演的主题，例如“医院里的故事”。通过展示图片、简单讲解，让幼儿了解医院的基本场景、人物角色（医生、护士、病人等）及其职责。

2.进行角色分配。教师拿出分组卡片，让幼儿随机抽取，根据卡片内容进行分组。每个小组分配不同的角色，角色分配兼顾学生的兴趣和能力。

（三）游戏开展

1.教师引导各小组进行简单的讨论，商量游戏情节和台词。鼓励幼儿帮助小徐理解角色和情节，一起构思有趣的对话和情节发展。

2.各小组依次进行角色扮演展示。在表演过程中，教师鼓励学生大胆表达，使用丰富的语言和动作来塑造角色。提醒学生注意倾听同伴的发言，积极互动。

3. 在一组表演结束后，其他小组的学生可以进行简单的评价和提问，促进学生之间的语言互动和交流。

（四）总结与分享

1. 教师对本次角色扮演游戏进行总结，表扬幼儿在游戏中的精彩表现和积极参与，重点肯定幼儿对小徐的帮助和小徐的努力进步。

2. 邀请学生分享自己在游戏中的感受和收获，如“我觉得和小伙伴一起扮演医生很有意思，我还学会了怎么问病人问题。”鼓励学生用语言表达自己的想法和体验。

分配台词简短、动作简单的角色给小徐，如医院主题中的“拿药病人”，仅需说出“医生，我来拿药”   等短句。搭配图文结合的台词卡片，用生动的图画标注关键词，帮助小徐理解和记忆台词。

游戏初期让小徐用简单词汇或短语回应，随着游戏进展，教师通过提问引导小徐扩展回答。例如，当学生说“头疼”，教师追问“头疼多久了？还有哪里不舒服”，帮助小徐逐步增加语言表达量。

提供安静的准备区域，让小徐在游戏前10 - 15分钟独自穿戴道具、熟悉台词，减少环境变化带来的焦虑。

安排性格温和、有耐心的幼儿作为“社交小助手”，提前告知其辅助方法，如主动发起对话、用简单明确的语言邀请互动。例如，小助手可以说“我们一起去看医生吧”，带动小徐参与。

设计固定的互动模式，如医生询问病情时统一使用“你哪里不舒服？”“有没有发烧？”等句式，降低小徐理解和回应的难度。

评价

依照幼儿的发展状况评价学习的效果。如果幼儿能够做到以下任两种情形就算通过：

1.能在同伴或提示卡的帮助下，基本说出台词。

2.能在同伴的邀请下，进行游戏互动，遵守游戏规则。