主讲人

周易铭

撰写人

姚毅

学

习

感

悟

 近年来，随着融合教育理念的普及，越来越多的幼儿园和机构开始尝试让特殊需要儿童（如自闭症、发育迟缓等）和普通孩子一起学习、生活。然而，真正的融合教育不仅仅是“物理共存”，而是要让每个孩子都能在平等、尊重的环境中获得成长。  

【现状】

为什么很多“融合教育”只是表面功夫？

1.“人在心不在”——孩子被“放养”在普通班级

 - 主班老师对特殊需要儿童缺乏关注，孩子只是“坐在教室里”，却没有得到适合的引导。  

特教老师一旦离开，班级立刻陷入混乱，普通老师无法接手支持。

2.“各自为战”——特教和普教缺乏沟通

特教老师无法参与幼儿园的教学活动，只能“单打独斗”。  

 幼儿园老师不了解孩子的干预目标，难以在融合目标中提供支持。

3.“孤立无援”—NT孩子缺乏引导，星宝难融入 

普通孩子不知道如何与星宝互动，甚至可能产生排斥心理。  

星宝在社交中受挫，反而加重了心理负担。  

真正的融合教育，不是简单地把孩子放在一起，而是要让每个孩子都能在集体中找到自己的位置，获得成长的机会。

如何做到“真融合”？三大核心优势

机构与幼儿园“一体化”

打造无边界支持

青葵与集团幼儿园深度合作，特教老师全天驻班，与幼儿园老师同吃同住、共同教研。

全天候支持：特教老师不仅负责星宝的干预，还能协助主班老师管理班级，确保每个孩子都得到关注。 

课程联动：特教和普教老师共同设计课程，让星宝的学习目标和普通孩子的活动自然结合。

“每个NT孩子都是小老师”

自然社交促进融合 

普通孩子不是旁观者，而是融合的“小帮手”。  

 同伴引导：通过游戏、小组活动，NT孩子会主动带着星宝参与，比如牵手排队、一起搭积木。  

社交能力双向提升：NT孩子学会包容和耐心，星宝在自然互动中提升社交技能。

融合教育成功的关键，在于所有参与者——机构、幼儿园、老师、家长——理念一致。  

教师培训：幼儿园老师接受特教知识培训，知道如何支持星宝。 

家长沟通：定期家长沟通，帮助NT家长理解融合教育，减少误解和焦虑。

1. 融合不是“在一起”，而是“共成长”；

2. 真正的融合，是让特殊需要儿童被看见、被理解、被支持；

3.当普通孩子学会包容，星宝学会社交，这才是教育的真正意义。