自主游戏观察与记录

游戏主题：生活自理游戏《袜子对对碰》  班级：中三班     观察者：张丽娟

观察时间：2025年5月7日   上午10:05

观察地点：中三班教室

观察对象：桐桐

【游戏实录一】

桐桐小朋友在穿袜子时总是显得手足无措，经常拿起一只袜子后，就不知道该如何继续。她时常将袜子穿反，或者干脆将两只袜子套在同一只脚上。在整理袜子时，桐桐也显得缺乏条理，袜子经常被她随意丢弃在房间的各个角落，导致每次穿袜子时都要花费大量时间寻找。

【分析思考一】

‌1.感知觉发展‌：

桐桐可能还处于感知觉发展的初级阶段，对袜子的形状、大小以及左右脚的区分尚不敏感。这导致她在穿袜子时容易出错，无法准确地将袜子与对应的脚匹配。

‌2.自理能力欠缺‌：

桐桐的自理能力尚未完全发展，对于穿袜子这样的日常活动还缺乏足够的技巧和熟练度。她可能还没有形成一套有效的穿袜子流程，导致在操作过程中频繁出错。

‌3.注意力分散‌：

桐桐在穿袜子时容易分心，经常会被周围的事物所吸引。这种注意力的分散导致她无法专注于穿袜子的任务，从而增加了操作的难度和错误率。

观察时间：2025年5月14日  上午10：15

观察地点：中三班教室

观察对象：桐桐

【游戏实录二】

在今天的自理游戏《袜子对对碰》中，桐桐面对一堆散乱的袜子显得有些迷茫。她试图将袜子整理好并穿上，但每次都是在胡乱摸索中失败。桐桐的眼神时而迷茫，时而焦急，似乎对如何正确穿袜子感到困惑。在多次尝试失败后，桐桐开始显得有些沮丧，甚至开始放弃努力。

【分析思考二】

桐桐在面对穿袜子这一任务时，可能由于之前的失败经历而产生了挫败感。这种挫败感导致她失去了继续尝试的信心和动力。同时，桐桐可能还没有形成有效的应对策略来应对这种困难，从而陷入了无助和沮丧的状态。

为了帮助桐桐克服这种困难，我们需要提供一些适当的支持和引导。例如，可以通过示范和讲解来帮助桐桐了解穿袜子的正确方法和步骤；同时，也可以通过鼓励和奖励来激发桐桐的积极性和自信心。

观察时间：2025年5月22日 上午10：10

观察地点：中三班教室

观察对象：桐桐

【观察实录三】

在今天的游戏中，桐桐表现出了与之前截然不同的表现。她主动拿起袜子，开始尝试自己穿。虽然过程中还是有一些小错误，但桐桐并没有放弃，而是继续努力尝试。在多次练习后，桐桐终于成功地将袜子穿在了脚上，并且没有穿反。她的脸上露出了开心的笑容，仿佛完成了一项艰巨的任务。

【分析思考三】

桐桐在今天的游戏中取得了显著的进步，这主要得益于之前对她进行的引导和训练。通过多次的练习和尝试，桐桐逐渐掌握了穿袜子的技巧和步骤，从而提高了自己的自理能力。

此外，桐桐的进步也反映出她的自信心和积极性的提升。她不再害怕失败和挫折，而是勇敢地面对困难并努力克服它们。这种积极的心态和态度将对她未来的成长和发展产生积极的影响。

【回应策略】

1.正面鼓励与引导‌：

在桐桐成功穿袜子时，及时给予她正面的鼓励和表扬，以增强她的自信心和成就感。同时，引导她总结成功经验，为以后的自理活动提供借鉴和参考。

‌2.逐步增加难度‌：

随着桐桐自理能力的提高，可以逐渐增加穿袜子的难度和复杂性。例如，可以让她尝试穿不同材质、不同厚度的袜子，或者让她在规定的时间内完成穿袜子的任务。这样可以帮助桐桐更好地适应各种自理活动的要求。

3.家庭与幼儿园的协作‌：

与桐桐的家长保持密切沟通，了解她在家中的自理情况，并共同制定一致的培养计划和期望。鼓励家长在家中也为桐桐提供类似的自理机会和支持，以促进她的泛化能力和自理能力的全面发展。