游戏名称

什么东西不见了

适用年龄

小班

设计者

颜静娟

游戏目标

1.通过观察物品阵列及变化，提升特需儿童同时关注多个事物的注意力广度，逐步从关注 2 - 3 个物品扩展到 4 - 5 个。

2.强化对常见物品的认知，能够快速识别物品的增减、位置移动或特征改变，锻炼细节观察能力。

3.通过游戏化互动，增强特需儿童与教师的信任关系，提升参与活动的积极性和成就感，减少对学习任务的抵触情绪。

游戏准备

1.收集 10 - 15 种特需儿童熟悉的小型物品，如彩色积木、塑料水果、动物小模型、文具等；准备一个托盘作为展示台。

2.绘制包含多种元素的场景图片（如森林聚会、厨房一角），每张图片设置 3 - 5 处可移除或替换的细节；制作透明遮盖卡，用于遮挡部分画面。

3.准备儿童喜爱的贴纸、小印章作为奖励；制作简易记录板，用 “√” 或 “×” 记录儿童的表现；准备舒缓背景音乐，营造轻松氛围。

环境安排

在融合资源室认知区进行一对一的指导。

游戏过程

（一）导入环节

1.教师面带微笑，拿出托盘和几个色彩鲜艳的小物品，如红色积木、黄色小鸭模型，说：“宝贝，今天我们要玩一个超级有趣的魔法游戏，这些小宝贝会和你玩捉迷藏，你能找到它们吗？”

2.播放轻柔的背景音乐，吸引儿童注意力，营造轻松愉快的氛围。

（二）基础游戏阶段

1.物品展示与记忆：教师将 3 - 4 个物品整齐摆放在托盘上，引导儿童观察，说：“仔细看看托盘上有什么，记住它们哦！” 给予 1 - 2 分钟观察时间，过程中教师可轻声重复物品名称，如 “这是蓝色的小汽车，这是粉色的小兔子”。

2.物品消失：用手或遮盖布遮挡托盘，悄悄拿走 1 个物品，然后拿开遮挡物，问：“仔细瞧瞧，什么东西不见了？” 鼓励儿童用语言表达或指认消失的物品。若儿童回答正确，立即给予贴纸奖励，并说：“哇，你太厉害了，一下子就发现是小兔子不见了！” 若回答错误，教师温和引导：“再仔细看看，刚才这里还有什么呀？” 并再次描述物品特征辅助回忆。

3.难度递增：每成功完成一轮，增加 1 个物品到托盘中，逐步提升到 5 - 6 个物品，重复上述步骤。

（三）进阶游戏阶段

1.场景图片观察：教师展示一张场景图片，说：“现在我们来到了一个神秘的花园，里面有好多有趣的东西，快看看都有什么！” 引导儿童观察图片中的元素，包括人物、动物、植物等，观察时间 2 - 3 分钟。

2.细节变化挑战：用遮盖卡遮住图片，悄悄移除或替换 1 - 2 个细节（如移走图片中的一朵小花、将小鸟的颜色从蓝色改为绿色），然后拿开遮盖卡，提问：“花园里有个小秘密发生了变化，你能找到吗？” 鼓励儿童详细描述发现的不同之处，教师及时给予积极反馈，如 “你连小鸟的颜色变了都发现了，眼睛像小侦探一样厉害！”

3.逐步增加难度：随着儿童能力提升，增加图片中变化的数量和隐蔽性，如同时改变 3 - 4 处细节。

（四）总结环节

1.教师与儿童一起回顾游戏过程，展示记录板，表扬儿童的努力和进步，如 “今天你找到了这么多消失的东西，每一次都比上一次更厉害！”

2.鼓励儿童在日常生活中也做 “小侦探”，观察周围环境的变化，如家里的物品摆放、街道上的不同之处。

3.播放舒缓音乐，帮助儿童放松情绪，结束游戏。

评价

依照幼儿的发展状况评价学习的效果。如果幼儿能够做到以下任一情形就算通过：

1.在基础游戏阶段，能否在一轮游戏中同时关注并记忆 3 - 5 个不同物品；随着游戏推进，是否能将关注物品数量提升至 5 - 6 个，且在物品消失后，快速反应并准确指出消失物品。

2.在进阶游戏阶段，评估儿童对场景图片中元素的观察覆盖度，能否一次性留意到图片中至少 3 - 4 类不同元素（如人物、动物、植物、物品）；并在细节变化后，成功找出其中 1 - 2 处隐蔽变化。

3.记录儿童在多次游戏过程中，面对物品增减、位置移动或特征改变等动态变化时，保持稳定注意力的时长与状态；能否持续关注并准确判断至少 3 - 4 轮不同形式的变化，体现注意力广度的稳定性与持续性。