自主游戏观察与记录

游戏主题：反口令      班级：小二班     观察者：颜静娟  

观察时间：2025年6月5日 上午9：58

观察地点：小二班

观察对象：小苗

【游戏实录一】

小苗跟随其他小朋友进入游戏区后，站在队伍边缘，双手紧紧攥着衣角，眼神游离，似乎在观察环境。当老师开始下达指令，如 “向前走”，其他小朋友迅速做出相反动作 —— 向后退，还不时发出欢快的笑声。小苗却只是站在原地，眼睛盯着地面，偶尔抬头快速扫视周围的同伴，随后又低下头，完全没有执行指令的动作。老师走到小苗身边，蹲下与他平视，温和地重复指令，并轻轻抬起他的左手作为示范，小苗身体紧绷，略显抗拒，等老师松手后，他又恢复原样，依然没有主动参与游戏。

【分析思考一】

从首次游戏表现来看，小苗在参与集体游戏时存在明显困难。他能够跟随群体进入游戏区域，说明对活动场地有一定感知，但缺乏主动参与游戏的意愿和对规则的理解。他对周围环境和同伴行为保持观察，却无法将注意力集中在游戏指令上，体现出专注力难以有效分配的问题。面对教师的引导，他表现出被动和抗拒，反映出其在接受外界干预时的不适应。后续可以从他熟悉的物品或动作入手，设计更简单直观的指令，逐步引导他理解游戏规则，同时采用更温和、循序渐进的引导方式，降低他的抗拒心理，帮助他融入集体游戏。

观察时间：2025年6月12日 上午10：10

观察地点：小二班

观察对象：小苗

【游戏实录二】

为了增加游戏吸引力，教师在游戏区布置了彩色的提示板，上面绘制了游戏指令对应的相反动作图示。再次开展 “反口令” 游戏时，小朋友们兴奋地围在提示板前观看。小苗进入游戏区后，被色彩鲜艳的提示板吸引，驻足看了几秒钟，但很快又回到角落，站在离大家稍远的位置。游戏开始，老师发出指令 “摸摸头”，其他小朋友看着提示板，迅速做出 “摸摸脚” 的动作。小苗则低头抠着墙面，对指令毫无反应。当老师走到他身边，指着提示板上的图示，再次重复指令，他才缓慢地抬起手摸了摸脚，但动作僵硬，眼神也没有看向老师或提示板。在接下来的指令中，如 “站起来”，他听到指令后，依然站在原地，即使老师多次引导，他也只是机械地模仿旁边小朋友的动作，且反应迟缓，无法独立完成游戏指令。

【分析思考二】

此次游戏中，新增的视觉提示板对小苗产生了短暂的吸引力，说明多感官刺激有助于引起他的关注，但这种关注难以持续。在游戏执行环节，他虽然能在教师强提示下做出动作，但缺乏主动思考和独立执行指令的能力，反映出其对抽象规则（反口令逻辑）的理解存在较大困难。

观察时间：2025年6月19日 上午10：16

观察地点：小二班

观察对象：小苗

【游戏实录二】

本次游戏，教师调整策略，邀请小苗熟悉的同伴王瑾伊和他一组，由王瑾伊在旁边示范动作，并准备了小苗喜欢的贴纸作为奖励。游戏开始，老师下达指令 “拍拍手”，王瑾伊立刻做出 “摆摆手” 的动作，同时拉了拉小苗的衣袖示意他模仿。小苗看了她一眼，犹豫片刻后，也跟着摆摆手，但动作很慢，且眼神没有看向老师。当完成动作后，老师及时奖励给他一张贴纸，他接过贴纸，嘴角微微上扬，紧紧攥在手里。在接下来的几个指令中，如 “向上升手”，在王瑾伊的示范和老师的鼓励下，他都能做出相反动作 “向下升手”，虽然偶尔会出现反应延迟，但相较于前两次已经有明显进步。

【分析思考二】

同伴示范和奖励机制对小苗的游戏参与起到了积极作用，他在简单指令下能够跟随模仿，说明合适的引导方式和外部激励可以激发他的参与动机。后续应根据他的能力水平，逐步增加指令难度，进行阶梯式训练；同时，在游戏过程中密切关注他的情绪变化，及时给予支持和鼓励，帮助他建立信心，提高应对复杂任务的能力。

【回应策略】

1.简化游戏指令。

根据小苗的认知水平，将复杂的 “反口令” 指令拆分成简单、单一的动作指令，如先从 “举手 - 放下手”“站起来 - 坐下” 等基础动作开始，逐步增加难度，让他更容易理解和执行。

2.强化视觉提示。

制作更加生动形象的视觉提示卡片，将指令和对应的相反动作以漫画或动画角色的形式呈现，每次下达指令时，老师高举卡片展示，引导小苗通过视觉线索完成动作，帮助他建立指令与动作的联系。

3.开展触觉脱敏活动。

在日常活动中，通过轻柔的触摸、提供不同质地的物品（如毛绒玩具、光滑积木等）让小苗接触，逐渐降低他对触觉刺激的敏感度。在游戏前，也可以先进行一些简单的触觉互动，如轻轻拍拍他的肩膀给予鼓励，帮助他放松情绪。

4.优化同伴合作模式。

固定王瑾伊作为小苗的游戏伙伴，提前与王瑾伊沟通，教他如何用简单的语言和动作引导小苗。在游戏中，设置两人合作完成的任务，如“王瑾伊做一个动作，小苗说出相反动作”，增强两人的互动，让小苗在同伴的带动下更积极地参与游戏。

5.调整奖励机制。

除了贴纸，了解小苗的兴趣爱好，准备更多他喜欢的奖励物品，如小零食、有趣的小玩具等。当他完成任务时，及时给予奖励，并通过拥抱、击掌等方式给予情感鼓励，强化他的积极行为，提升游戏参与的自信心。