游戏名称

游戏不争抢

适用年龄

中班

设计者

邵冰青

游戏目标

班级幼儿

随班就读幼儿

1.学习在游戏中轮流等待，理解并实践轮流玩的规则。
2.体验分享的乐趣，能在游戏中主动与同伴分享玩具或游戏机会。
3.遇到争抢时，能用简单语言或动作表达自己的想法，尝试与同伴协商解决。

1. 在教师引导下，能理解轮流等待的概念，并尝试在游戏中实践。
2. 在教师辅助下，能简单表达自己想要游戏的意愿，或用非言语方式（如眼神、手势）示意。
3. 减少争抢行为，逐步适应与同伴共同游戏的情境，减少因争抢导致的情绪问题。

游戏准备

1. 简单分组，每组分配一套游戏材料（如彩色积木、拼图等），确保材料数量足够但不足以每人独占。
2. 讲解游戏规则，强调轮流等待和分享的重要性，并示范如何轮流拿取游戏材料。
3. 准备一些简单的分享小贴纸或奖励贴纸，用于鼓励积极参与和分享的幼儿。

1. 准备桐桐专属的视觉提示卡，上面画有轮流等待的步骤（如“等待→轮到我了→玩→再等待”），并配有简单文字说明。
2. 准备桐桐喜欢的强化物（如小零食、小玩具），用于在桐桐成功轮流等待或分享时给予即时奖励。
3. 提前与桐桐沟通游戏规则，用她能理解的方式（如通过她喜欢的动画角色演示轮流等待）进行解释。

环境安排

1. 宽敞明亮的教室。
2.确保环境安全，无尖锐物品，地面防滑。

游戏过程

集体活动

个别化参与及支持策略

一 、规则讲解与趣味引入
1.教师以生动有趣的故事引入：“小朋友们，今天我们要玩一个超级好玩的游戏，但是游戏材料有限，我们需要学会轮流等待和分享，就像森林里的小动物们一样友好相处。”
2.教师展示视觉提示卡，与幼儿一起复习轮流等待的步骤，并邀请幼儿模仿小动物轮流拿取“食物”（游戏材料替代品）的动作。
3.教师分发游戏材料，强调：“现在，我们要开始真正的游戏啦！记住，要轮流拿取，不能争抢哦！”

二、游戏实践与个别化指导

1.幼儿分组进行游戏，教师巡回观察，适时介入指导。
2.幼儿自由选择游戏材料进行搭建或拼图，教师鼓励幼儿轮流拿取材料，并分享自己的作品或想法。
3.当出现争抢时，教师以游戏化的方式介入，如说：“哎呀，这里好像有点小混乱呢！让我们一起来当和平使者，用语言来解决问题吧！”引导幼儿用语言或协商的方式解决争抢。

三、分享与总结
1.邀请幼儿分享在游戏中的体验和感受，如：“你刚才和好朋友一起玩了什么游戏？有没有轮流等待或分享呢？感觉怎么样？”
2.教师总结游戏情况，表扬遵守规则和积极参与的幼儿，并特别提到桐桐的表现：“今天桐桐也做得非常好，她学会了轮流等待，还和我们一起分享了游戏的快乐，真棒！”
3.教师鼓励幼儿在日常生活中也要学会轮流等待和分享，成为友好相处的小朋友。

四、活动延伸

1.在日常活动中继续强调轮流等待和分享的重要性，鼓励幼儿在各种情境中实践，如排队洗手、分发餐具等。
2.开展“分享日”活动，鼓励幼儿带来自己喜欢的玩具或书籍与同伴分享，并设置“分享小明星”奖项，表彰积极参与分享的幼儿。

教师密切关注桐桐的表现，当她等待时，用鼓励的眼神或手势示意她：“桐桐，你做得真好，正在耐心等待呢！”
当桐桐轮到游戏时，教师及时给予肯定和奖励，如说：“桐桐，你成功轮到了，真棒！这是给你的小奖励哦！”并递上强化物。
若桐桐出现争抢行为，教师立即拿出视觉提示卡提醒她，并辅助她按照轮流顺序进行游戏，同时轻声说：“桐桐，我们看看提示卡，现在轮到谁了呀？哦，轮到你了，真棒！来，我们一起拿。”

评价

依照幼儿的发展状况评价学习的效果。如果幼儿能够做到以下任两种情形就算通过：

1.能在教师引导下理解并尝试实践轮流等待的概念，减少争抢行为。
2.能在游戏中逐步适应与同伴共同游戏的情境，表现出对集体活动的参与兴趣。