主讲人

中国期刊网

撰写人

张丽娟

学

习

感

悟

融合教育背景下，不论是幼儿园教育还是家庭教育都要与时俱进，根据幼儿的成长需求和成长特点，改变原有的教学方法，采用适当的融合教育策略来实现幼儿的全面教育。当前幼儿教育要尊重幼儿的自主权利，在教育方面要给与更多的尊重，采用“以人为本”的教育理念，构建科学的教学方法。

一、幼儿园教育教学的实际具体内容

幼儿园的教育有三大特色和优点：第一，幼儿园是为幼儿而设的，它的教育方法和内容更加地符合幼儿的发展，幼儿园里的教材都是精心设计的，既符合幼儿的生长和发展，又符合幼儿的科学。第二，幼儿园里的老师都是经过严格训练的，他们知道怎么对待幼儿，也知道怎么提升幼儿的综合素质，而且幼儿园教师很有耐心，对幼儿和颜悦色，让他们在一个轻松愉快的氛围中长大。第三，幼儿园具备一定的办学条件，被正规的教育机构认可，有正规的教育机构来评估，为幼儿的健康发展提供保障。

二、幼儿园融合教育的探索与思考

（一）采取灵活的教学策略

教师在实施开放式教学的同时，也要采用更加灵活多样的教学策略。教师要在日常教学中充分体现人文精神，以人文精神为核心。采用灵活的教学策略，并根据幼儿的生理和家庭因素，制定适合于幼儿的新的综合教育方式。在幼儿不能掌握其教学内容的情况下，必须适时地进行教学策略的调整，而要充分利用现有的教学思想和手段，使之更好地体现出“全面”的教学思想和教学手段，真正做到“以人为本”的教学。很多父母由于经济压力，很难亲自陪伴在幼儿成长的道路上，因此，通过幼儿园的亲子实践活动，可以在一定程度上弥补这一缺憾。尤其是在融合教育背景下，教师要合理的引导幼儿父母来参与亲子实践活动，从而使教育的质量得到更大的提升。同时，在实践活动中，父母可以敞开心灵，了解幼儿的真实需要，理解更好的教育方式，提高家庭教育的效果。

（二）通过情景教学渗透融合教育理念

在幼儿园大班教学中，为了达到良好的渗透效果，教师可以采用情境教学的方式，运用情境教学法来达到渗透融合教育的目的。在实施情境教学时，教师要根据具体的教学内容，设定不同的教学场景，将各方面的知识结合到教学场景中，并以此为基础，将幼儿引入情境，加强幼儿的经验和感觉，使其能够掌握情境中的各方面知识。例如，以“美味的水果”为主题，旨在使幼儿认识不同种类的水果。这时老师可以设定让幼儿跟随父母去超市购物的场景。让幼儿指出他感到好奇，却又不熟悉的水果，让教师或者是父母来回答。通过恰当的情景教学，让幼儿懂得如何与父母沟通，既能促进幼儿的认知和语言表达，又能满足融合教育的需要，又能使教学思想的渗透达到预期的目的。

（三）关爱幼儿

教师作为陪伴幼儿最重要的角色之一，要具备良好的综合素质，做到关心爱护幼儿。尤其是在幼儿做一些游戏活动的过程中，要善于观察，仔细发现幼儿的个性化特点，改变其教学方式。教师要以教育为本，以关怀、接纳每位幼儿，营造和谐、包容的课堂气氛，引导幼儿建立良好的沟通方式，在日常生活中发现其他幼儿的优点，学习他人的长处。某些幼儿的个性特征是不稳定的，在与人交往时会产生焦虑、畏缩等行为，因此教师要善于与幼儿父母了解情况，根据幼儿在家庭环境下的状态以及在幼儿园的状态进行对比，适当的改变其教学方法。要实现全面融合，必须掌握不同幼儿的差异特征。

（四）幼儿教育的文化实践体现

从文化的角度来看，学前教育是国际上的一种趋势。教育发达国家对学前教育的关注，也是从文化建设中反映出来的。推动幼教事业的高质量发展，是世界幼教事业发展的一个重大目标。教育公平并非抽象概念，其观念主要受文化因素的影响，例如，相当多的幼儿园老师意识到，教育公平并非单纯地给予幼儿相同的教育体验，而是要让每个幼儿得到外部的环境和内在的推动。这就是真正的公正，因为每个幼儿都有自己的内心发展需求。这个认知与中国的传统文化相一致，也符合普遍的准则，是一种真正的文化生存。

（五）面向全体，有教无类

孔子倡导“有教无类”，这是他的教育理念的代表，儒家主张教育的统一性，也就是教育的目标必须同步发展。孔子认为，教育不分等级，不分智愚，不富不穷，都可以接受教育，而“非善、非智”则可以通过教育实现“善、智”的转化；孔子“有教无类”的教育思想，在封建社会和近代教育中都有着深远的影响。在我国现代化经济发展不平衡的条件下，很多幼儿的家庭环境也差异较大，不好的家庭环境和氛围对幼儿的影响较大，很可能造成幼儿从小心理问题。在有教无类的教育理念下，幼儿园教学要接纳那些具有差异的幼儿，进行平等的教育。许多幼儿期是一个人的成长过程，先天的人格决定了他的独特，因此，在教育上，所有的幼儿都不会有相同的兴趣。在这个时候，老师必须要有耐心，要有针对性地教导，不能一味地从众，而忽视对有个性的幼儿的教育。

（六）继承传统，德才兼备

与传统的教育相比较，近代早期教育的教化作用远不及传统的启蒙教化，封建社会孕育出幼儿的个人主义理想；在快速发展的时代背景下，幼儿教育呈现出一种简单化的趋势，幼儿园教育肩负着知识和功利主义的使命，而在个体品德的培养上却存在着严重的缺失，教学质量也不能得到很好的保证。在幼儿的成长过程中，老师是最常陪伴他们的。教师的职业能力在幼儿的教育中起着举足轻重的作用。因此，培养具有高素质的师资队伍是非常必要的。有些幼儿园成立时间较长，幼儿园的幼儿教师工作年限也比较长。在这段时期内，有些老师的热情早就消失了，他们正处在一种教学疲劳状态。这些老师和父母在沟通的时候，往往都是敷衍了事，不愿意去探究问题的深层含义。另外，有些老师在幼儿的问题上不会主动与父母交流。因此，如何提升教师的专业能力，是实现和谐家园建设的关键。具有较高专业水平的老师往往会与父母进行深入的沟通，不仅可以及时了解幼儿的情况，而且可以根据幼儿的特点制定适合自己的教学方案。高水平的老师在面对幼儿的问题时，会发现问题背后隐藏的价值，并采取适当的方式与父母进行交流。运用教育视角和专业知识，将有关的讯息传递给幼儿父母，帮助父母全面掌握幼儿的身体和心理特点，以培养幼儿的个性。为幼儿的健康发展，创造一个良好的环境，使幼儿全面综合，健康成长。