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邵冰青

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2025.11

文献题目

自闭症儿童情绪干预的核心路径与实践研究

文献来源

中国知网

自闭症儿童的情绪问题贯穿其发展全程，表现为情绪爆发频繁、表达渠道单一、调节能力薄弱等特征，严重影响社交适应与生活质量。相关研究显示，2-5 岁自闭症幼儿情绪失调发生率高达 58%，远高于普通发育儿童的 15%，这一现象与神经发育特点、感知觉异常及沟通障碍密切相关。科学有效的情绪干预需立足自闭症儿童的独特发展机制，整合环境调整、技能训练、家庭协同等多维度策略，才能帮助其逐步建立适应性情绪调节能力。

1.情绪干预的核心理论基础

自闭症儿童的情绪调节困难并非单纯的 “行为问题”，而是多重因素交织的发展性障碍。生物通的研究提出自闭症幼儿情绪调节发展的四重中断机制，为干预提供了关键理论支撑。首先是情绪体验与表达的独特性，自闭症儿童常面临感觉过敏、睡眠障碍等 “隐形” 触发因素，且约半数存在述情障碍，难以识别和描述自身情绪状态。其次是共同调节效能降低，“双重共情问题” 使照料者难以解读其情感信号，常规安抚策略效果有限。神经生物学基础差异与家庭系统压力则进一步加剧了情绪失调，形成恶性循环。

典型发育理论中的 Morris 三重模型同样具有参照价值，该模型强调照料者通过情绪社会化、行为示范和情感氛围营造，帮助儿童逐步内化情绪调节技能。这一过程中的 “共同调节” 机制对自闭症儿童尤为重要，即通过双向互动中的即时回应，为儿童搭建情绪调节的 “脚手架”，最终实现从依赖外部支持到自主调节的过渡。

2.情绪干预的关键实践路径

（1）结构化环境创设

环境的稳定性与适配性是情绪干预的基础。研究表明，固定作息时间与可视化日程表（如图片、符号）能有效减少自闭症儿童因不确定性引发的焦虑。在家庭与学校应设置专门的 “冷静角”，配备软垫、减压球、触觉垫等感官安抚工具，供儿童在情绪激动时自主调节。同时需根据个体感知觉特点调整环境刺激，如对声音敏感的儿童可配备降噪耳机，视觉敏感者则采用柔和灯光，从源头降低情绪失控风险。

(2)情绪识别与表达训练

情绪认知是调节的前提，需通过具象化方式帮助自闭症儿童建立情绪概念。使用情绪卡片、表情符号等工具，可直观呈现开心、生气、害怕等基本情绪，逐步引导其用语言或简单动作表达感受。角色扮演游戏是有效的实践载体，通过模拟分享玩具、请求帮助等社交场景，让儿童在安全环境中练习情绪应对。对于语言能力有限的儿童，可采用绘画、贴纸等非语言方式记录情绪变化，帮助照料者精准识别情绪触发点。

（3）正向行为支持策略

正向强化是巩固情绪调节技能的关键。当儿童出现主动寻求帮助、短暂冷静等积极行为时，需及时给予口头表扬、小贴纸等即时奖励，建立 “正确调节 — 积极反馈” 的关联。针对自伤、攻击等问题行为，应教授替代技能，如用捏压力球替代咬手，用深呼吸替代尖叫，让儿童掌握安全的情绪释放渠道。对于特定恐惧或焦虑源，可采用渐进式暴露法，从观看图片到短时间体验，逐步降低敏感度。

（4）家庭与学校协同干预

情绪干预需突破单一场景限制，构建家园协同体系。应对家长开展专项培训，教授情绪前兆识别、安抚语言使用等实用技巧，同时支持家长管理自身情绪，避免家庭压力与儿童情绪问题形成恶性循环。学校与家庭应建立定期沟通机制，共享儿童情绪动态与干预效果，确保引导语言、策略的一致性。在班级中可推行同伴互助计划，安排温和有耐心的同伴示范社交规则与情绪调节方法，促进自闭症儿童的社会融入。

3.干预实践的核心原则与展望

自闭症情绪干预需遵循个性化与发展性原则，充分考虑个体感知觉特点、语言能力与情绪触发模式，避免标准化方案。干预过程中应关注微小进步，如情绪爆发频率降低、表达需求更清晰等，通过阶段性回顾强化儿童的自我认同感。同时需认识到情绪调节能力的提升是长期过程，难以彻底消除情绪问题，核心目标是帮助儿童建立适应社会的情绪管理技能。

未来研究应聚焦自闭症特异性干预工具的开发，结合可穿戴设备等技术实现生理指标与情绪状态的动态监测，提升干预的精准性。临床实践需进一步整合感觉统合训练、社交故事等多元方法，构建跨场景、多维度的干预体系。唯有家庭、学校与社会形成合力，通过科学干预与包容环境的双重支撑，才能帮助自闭症儿童逐步提升情绪调节能力，更好地适应生活与社交场景。