自主游戏观察与记录

游戏主题：语言互动游戏         班级：大一班     观察者：陆金茹

观察时间：2025年11月7日 上午10：20

观察地点：室内语言游戏区

观察对象：小伍

【游戏实录一】

小伍性格文静，能与同伴和睦相处，口语表达能力一般，有一定的词汇量，能主动与人交流，基本能用合适的词语表达清楚自己的意思。对阅读图书有一定的兴趣，每次自主游戏都喜欢选择阅读图书，但每次在书架上翻阅了一会就离开了，维持的时间很短。问她看到了什么，她总是不知所措地摇摇头，不愿意用语言来讲述自己看到的故事情节。

今天语言区游戏活动时，小伍与往常一样在书袋前翻找着图书。不一会儿，她拿了一本《我爱你，小猴子》的绘本坐在一边翻看了起来。我看到她一边翻一边嘴里叽叽咕咕地说着什么，就悄悄地走到了她的身后，她看到我过来，就不说话了。于是，我上前问道：“小伍，你在看什么书呀?”她把书递给我看，“哦!书上有什么呀?”她说：“小猴子。”“小猴子在做什么呢?”“爬树。”“还有呢?”“荡秋干”......“书里讲了一件什么事呢?”她看了看我，低着头说不出话来。

【分析思考一】

在游戏区域活动中，我发现小伍看书时，往往只关注画面上呈现的图案，至于画面中的故事情节，她从来不去联想。小伍也和大家一样，看书只是单纯地去观察画面，能引起联想的事物往往被她忽略掉。因此，小伍虽然在看书，其实她对书中的故事情节根本就看不懂，所以她每次看书维持的时间都很短。今后，我们应该引导孩子仔细地观察每一页画面，看清楚画面中人物的表情、动作，并进行联想，使故事中人物的语言、表情等能连贯起来，这样幼儿也就能理解故事情节，从而对阅读活动充满兴趣。而在适当的联想中，孩子的想象力和语言表达能力也都得到了发展。

观察时间：2025年11月19日  上午10：15

观察地点：室内语言游戏区

观察对象：小伍   

【游戏实录二】

区域游戏活动开始后，孩子们都陆陆续续选择图书开始阅读。小伍手里拿了一本图书，用眼睛巡视了一圈，看到可可和梓淇两人一起合看一本书，梓琪一边翻书一边用手指着图书说着什么。小伍就走到她们的后面，看着她们阅读。等到梓琪她们看完书，把书放到书架上后，小伍就走过去拿起书，一个人坐在书架边翻看了起来，一边翻看，一边用手做着各种动作，一幅自得其乐的样子。看到小伍看完书，我上前问道：“小伍，看到什么这么开心啊?”小伍抬头一看，就马上低下了头，一句话也不说.......

【分析思考二】

虽然小伍很喜欢阅读图书，但是她一个人往往看不懂书上的内容，因此，她拿到书后想找个同伴和她一起看书。在她巡视时看到梓琪她们看得很投入，她就不由自主地观察她们看书的方法，看到梓琪一边翻书一边做着手势动作，她就默默地记在心里。等到梓琪她们看完，她就拿起她们刚刚看过的书，并模仿梓琪的样子边翻书边做手势动作。通过这个案例可以看出，小伍很渴望通过自己的努力去了解图书中的故事情节，使自己能独立地看懂画面的情节内容。

观察时间：2025年11月26日  上午10：35

观察地点：室内语言游戏区

观察对象：小伍  

【观察实录三】

区域游戏刚开始，小伍又来到阅读吧，她和往常一样在书架上翻看了起来，她随手拿起一本书，翻开第一页是故事《新奇的世界》，她翻了几页后，开始皱起眉头，刚想放下书，这时，希恩走了过来，看到小伍在看《新奇的世界》，就说：“这个故事时祎都会讲的，他还认识这上面的字呢，我叫他来给我们讲一讲，好吗?”小伍听了点了点头。时祎过来后，他一边翻一边给她们讲故事，小伍和可可聚精会神地听着，并不时地指着画面问时祎，时祎很有耐心地讲解着。直到时祎离开了，小伍还拿着书在专心地翻看着。  

【分析思考三】

小伍很喜欢阅读图书，每次游戏时总是先来到阅读吧看书，由于看不懂书上的故事情节，所以她看书的时间都维持得很短，常常看了一会就离开。今天她本来也是要离开的，由于碰到了可可，再听时祎讲故事，所以激发了小伍的阅读兴趣，所以，今天她在阅读吧维持的时间是最久的。让幼儿同伴间互相帮助、互相交流不但可以激发幼儿的阅读兴趣，还可通过交流提高幼儿的语言表达能力及逻辑思维能力，对同伴间的交往能力也是一种很好的锻炼。

【回应策略】

1.在阅读活动时，可以引导小伍能将过去的阅读经验加以联想和运用，通过画面猜想出不同的故事情节，这不但有助于萌发幼儿的阅读兴趣，同时也能发展幼儿的想象和创造能力。

2.可以鼓励小伍把自己独特的想法用绘画的形式表现出来，制作成连环画，不但能锻炼孩子的绘画技能，也能提高孩子的思维能力与动手操作能力，一举多得，促进孩子多方面能力的发展。

3.今后的阅读活动中，尽可能地安排小伍与擅长阅读的同伴一起阅读，让同伴的阅读的方法来指导小伍进行阅读，帮助小伍在与同伴的共同阅读中掌握一些基本的阅读技能。

4.给小伍提供充分表现自己的机会和空间。每次阅读过后，用提问的方式引导小伍用语言表达出自己看到的画面内容，以逐步提高小伍的观察能力和口语表达能力。

5.通过家园合力帮助小伍体验阅读带来的快乐。与家长进行沟通、交流，在家中尽一切可能陪伴孩子阅读，帮助孩子掌握一些阅读的基本方法，体验亲子阅读带来的快乐。