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学前特需儿童语言互动游戏评估量表
基础信息 | 内容 |
儿童姓名 | 小苗 |
年龄/班级 | 小二 |
特殊需求类型 | 孤独症谱系障碍 |
评估周期 | 2024年9月 ——2025年1月 |
评估场景 | ☑集体语言互动游戏 □小组语言互动游戏 □个别化语言互动游戏 |
评估者 | 张丽娟 |
协同评估者 (家长/助学伙伴) | 陆金茹 |
评估维度 | 具体指标 | 评分(1-3分) | 简要记录 |
语言发起 | 主动用语言发起互动 (如邀请同伴、提需求) | ☑1 = 不会□2 = 偶尔会□3 = 经常会 | 集体语言游戏中，始终处于被动状态，无任何语言发起行为 |
语言回应 | 对他人的语言互动做出回应 (如答问、附和) | ☑1 = 不会□2 = 偶尔会□3 = 经常会 | 当老师或同伴主动与其交流、提问时，无任何语言回应 |
语言表达 | 用清晰的语音、简单词汇 / 短句表达想法 | ☑1 = 不会□2 = 偶尔会□3 = 经常会 | 无法用语言表达自身想法、感受或需求，完全依赖他人猜测 |
指令理解 | 听懂游戏中的简单语言指令并执行 | ☑1 = 不会□2 = 偶尔会□3 = 经常会 | 无法按指令完成动作，完全无指令执行意识 |
互动维持 | 能持续参与语言互动，不轻易中断 | ☑1 = 不会□2 = 偶尔会□3 = 经常会 | 无法参与任何语言互动过程，即使被引导加入，也会立刻脱离互动场景 |
评估说明：
1. 1分为最低水平，3分为最高水平，按幼儿游戏中真实表现评分；
2. 总分范围5-15分，5-8分需重点干预，9-12分需适度支持，13-15分发展良好；
3. 简要记录栏可填写典型表现（如“主动对同伴说‘一起搭积木吧’”）。