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学前特需儿童专注力游戏评估量表
基础信息 | 内容 |
儿童姓名 | 小苗 |
年龄/班级 | 小二 |
特殊需求类型 | 孤独症谱系障碍 |
评估周期 | 2025年2月 ——2025年6月 |
评估场景 | □集体专注力游戏 □ 小组专注力游戏 ☑ 个别化专注力游戏 |
评估者 | 张丽娟 |
协同评估者（家长/助学伙伴） | 颜静娟 |
评估维度 | 具体指标 | 评分 (1-3分) | 简要记录 |
视觉专注 | 能专注观察找不同、视觉追踪类游戏 | □1 = 易分心☑2 = 短暂专注 □3 = 持续专注 | 遇到隐蔽差异时易分心，需老师提醒才能继续观察 |
听觉专注 | 能根据游戏指令完成任务 (如听声辨物) | □1 = 无回应☑2 = 偶尔回应 □3 = 准确回应 | 简单指令类游戏（如 “拿起红色积木”“指向小鸭子”）中，能偶尔回应 |
专注时长 | 能持续参与单一游戏任务 | □1=<5 分钟☑2=5-10 分钟 □3=>10 分钟 | 可稳定参与单一游戏 6-8 分钟，期间无起身走动行为 |
抗干扰力 | 能在轻微干扰下继续游戏 | □1 = 易受干扰☑2 = 部分受影响□3 = 不受影响 | 面对轻微环境干扰可继续游戏，但出现较大声音时会被打断 |
任务坚持 | 能完成游戏任务，不轻易放弃 | □1 = 中途放弃☑2 = 需鼓励完成□3 = 自主完成 | 遇到困难时会表现出烦躁，但经老师语言鼓励后，能继续尝试 |
评估说明：
1.1分为最低水平，3分为最高水平，依据幼儿游戏中真实表现评分
2.总分5-15分: 5-8分需重点干预, 9-12分需适度支持, 13-15分发展良好;
3.简要记录栏可填写典型表现 (如“能专注完成10片拼图，不受周围声音干扰”)。