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学前特需儿童情绪调节游戏评估量表
基础信息 | 内容 |
儿童姓名 | 童童 |
年龄/班级 | 中三班 |
特殊需求类型 | 孤独症儿童 |
评估周期 | 2024年9月 ——2025年1月 |
评估场景 | □ 集体情绪游戏 □ 小组情绪游戏 ☑ 个别化情绪游戏 |
评估者 | 白玥 |
协同评估者（家长/助学伙伴） | 姚毅 |
评估维度 | 具体指标 | 评分 (1-3分) | 简要记录 |
情绪识别 | 能分辨开心、难过、生气等基础情绪 | □1=不会 ☑2=偶尔会 □3=经常会 | 以沉默回应，偶尔能指认正确的情绪卡片 |
情绪表达 | 能用动作/简单语言表达自身情绪 | ☑1=不会 □2=偶尔会 □3=经常会 | 极少用语言或动作表达情绪，即使有需求也多以沉默回应 |
情绪控制 | 消极情绪出现后能较快平复 | □1=难平复 ☑ 2=需引导平复 □3=自主平复 | 出现消极情绪时沉默或发呆，需老师耐心陪伴、轻声安抚后逐渐平复 |
环境适应 | 接受新情绪游戏，适应环境变化 | ☑1=抗拒 □2=勉强接受 □3=主动参与 | 接触新情绪游戏时退缩、回避，不愿加入，需多次鼓励仍无参与意愿 |
冲突应对 | 游戏中遇分歧时能温和处理 | □1=易哭闹/攻击 ☑2=需协助处理 □3=自主协商 | 无表达意愿，仅沉默僵持 |
评估说明：
1.1分为最低水平，3分为最高水平，按幼儿游戏中真实表现评分；
2.总分范围5-15分，5-8分需重点干预，9-12分需适度支持，13-15分发展良好；
3.简要记录栏可填写典型表现 (如“能指出图片中‘开心’的表情”)。