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学前特需儿童情境交往游戏评估量表
基础信息 | 内容 |
儿童姓名 | 童童 |
年龄/班级 | 中三班 |
特殊需求类型 | 孤独症儿童 |
评估周期 | 2025年 2 月 —— 2025年 6 月 |
评估场景 | □ 集体情境交往游戏 ☑ 小组情境交往游戏 □ 个别化情境交往游戏 |
评估者 | 白玥 |
协同评估者（家长/助学伙伴） | 陆金茹 |
评估维度 | 具体指标 | 评分 (1-3分) | 简要记录 |
角色参与 | 能理解并投入游戏角色 | □1=拒绝参与 ☑2=被动参与 □3=主动参与 | 在老师一对一引导下愿意进入游戏区域，但较少做出角色相关动作 |
语言互动 | 能与同伴/老师进行简单交流 | □1=无表达 ☑2=被动回应 □3=主动表达 | 游戏中仍不主动发起交流，但老师提问时能以单字（如 “要”“好”）回应 |
社交配合 | 能分享、轮流或简单合作 | □1=争抢抗拒 ☑2=需引导配合 □3=自主配合 | 经老师提醒后，愿意与熟悉的同伴轮流使用游戏道具，不会主动争抢，但无主动分享行为 |
规则意识 | 能遵守游戏基本规则 | □1=无视规则 ☑2=提醒后遵守 □3=自觉遵守 | 对简单游戏规则有初步认知，经老师一次提醒后，能短暂遵守规则 |
评估说明:
1.1分为最低水平，3分为最高水平，依据幼儿游戏中真实表现评分；
2.总分4-12分: 4-6分需重点干预, 7-9分需适度支持, 10-12分发展良好;
3.简要记录栏可填写典型表现 (如“主动和同伴分工完成游戏任务”)。