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学前特需儿童专注力游戏评估量表
基础信息 | 内容 |
儿童姓名 | 童童 |
年龄/班级 | 大三班 |
特殊需求类型 | 孤独症儿童 |
评估周期 | 2025年 9 月 —— 2025年 12 月 |
评估场景 | □ 集体专注力游戏 ☑ 小组专注力游戏 □ 个别化专注力游戏 |
评估者 | 白玥 |
协同评估者（家长/助学伙伴） | 徐佳慧 |
评估维度 | 具体指标 | 评分 (1-3分) | 简要记录 | |
视觉专注 | 能专注观察找不同、视觉追踪类游戏 | □1=易分心□2=短暂专注 ☑3=持续专注 | 玩 “场景找不同”，专注 6 分钟，找到 3 处差异 | |
听觉专注 | 能根据游戏指令完成任务 (如听声辨物) | □1=无回应□2=偶尔回应 ☑3=准确回应 | 参与 “听指令搭积木”，复杂指令能准确完成，用 “好了” 回应 | |
专注时长 | 能持续参与单一游戏任务 | □1=<5分钟□2=5-10分钟 ☑3=>10分钟 | 进行 “迷宫闯关”，专注 15 分钟，闯关时小声念叨 “走这里” | |
抗干扰力 | 能在轻微干扰下继续游戏 | □1=易受干扰☑2=部分受影响 □3=不受影响 | 集体玩 “专注力卡片”，轻微干扰不影响，大声提问会说 “我在做” 再继续 | |
任务坚持 | 能完成游戏任务，不轻易放弃 | □1=中途放弃□2=需鼓-励完成☑3=自主完成 | 挑战 15 块拼图，遇难题说 “再试试”，自主坚持完成，结束说 “拼好了” | |
评估说明：
1.1分为最低水平，3分为最高水平，依据幼儿游戏中真实表现评分
2.总分5-15分: 5-8分需重点干预, 9-12分需适度支持, 13-15分发展良好;
3.简要记录栏可填写典型表现 (如“能专注完成10片拼图，不受周围声音干扰”)。