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学前特需儿童专注力游戏评估量表
基础信息 | 内容 |
儿童姓名 | 童童 |
年龄/班级 | 中三班 |
特殊需求类型 | 孤独症儿童 |
评估周期 | 2025年 2 月 —— 2025年 6 月 |
评估场景 | □ 集体专注力游戏 ☑ 小组专注力游戏 □ 个别化专注力游戏 |
评估者 | 白玥 |
协同评估者（家长/助学伙伴） | 刘铭昊 |
评估维度 | 具体指标 | 评分 (1-3分) | 简要记录 | |
视觉专注 | 能专注观察找不同、视觉追踪类游戏 | □1=易分心☑2=短暂专注 □3=持续专注 | 玩 “水果找不同”，能专注 2 分钟，找到差异后拉老师手指向目标 | |
听觉专注 | 能根据游戏指令完成任务 (如听声辨物) | □1=无回应☑2=偶尔回应 □3=准确回应 | 参与 “听声辨动物”，老师学小狗叫，会小声说 “狗”，复杂指令无语言回应 | |
专注时长 | 能持续参与单一游戏任务 | □1=<5分钟□2=5-10分钟 ☑3=>10分钟 | 喜欢 “彩色串珠排序”，能坚持 12 分钟 | |
抗干扰力 | 能在轻微干扰下继续游戏 | ☑1=易受干扰□2=部分受影响 □3=不受影响 | 进行 “拼图接龙”，同伴小声说话能继续 | |
任务坚持 | 能完成游戏任务，不轻易放弃 | □1=中途放弃☑2=需鼓-励完成□3=自主完成 | 玩 6 块拼图遇卡点皱眉，老师鼓励后继续尝试，最终完成 | |
评估说明：
1.1分为最低水平，3分为最高水平，依据幼儿游戏中真实表现评分
2.总分5-15分: 5-8分需重点干预, 9-12分需适度支持, 13-15分发展良好;
3.简要记录栏可填写典型表现 (如“能专注完成10片拼图，不受周围声音干扰”)。