公告栏
学前特需儿童专注力游戏评估量表
基础信息 | 内容 |
儿童姓名 | 童童 |
年龄/班级 | 中三班 |
特殊需求类型 | 孤独症儿童 |
评估周期 | 2024年 9 月 —— 2025年 1 月 |
评估场景 | □ 集体专注力游戏 □ 小组专注力游戏 ☑ 个别化专注力游戏 |
评估者 | 白玥 |
协同评估者（家长/助学伙伴） | 颜静娟 |
评估维度 | 具体指标 | 评分 (1-3分) | 简要记录 | |
视觉专注 | 能专注观察找不同、视觉追踪类游戏 | ☑1=易分心□2=短暂专注 □3=持续专注 | 目光频繁游离，不会用语言表达发现，仅偶尔用手指点一下画面 | |
听觉专注 | 能根据游戏指令完成任务 (如听声辨物) | ☑1=无回应□2=偶尔回应 □3=准确回应 | 老师喊 “找小熊”“拿积木”，均无语言回应，需手势引导才会行动 | |
专注时长 | 能持续参与单一游戏任务 | ☑1=<5分钟□2=5-10分钟 □3=>10分钟 | 不到 4 分钟就推开贴纸，转向摆弄桌子边角，全程无任何语言交流 | |
抗干扰力 | 能在轻微干扰下继续游戏 | ☑1=易受干扰□2=部分受影响 □3=不受影响 | 轻微干扰就停止动作，需老师反复提醒才能重新回到游戏 | |
任务坚持 | 能完成游戏任务，不轻易放弃 | ☑1=中途放弃□2=需鼓-励完成□3=自主完成 | 尝试 4 块拼图，拼不好就扔开，老师说 “加油” 后勉强再试，仍无语言，最终未完成 | |
评估说明：
1.1分为最低水平，3分为最高水平，依据幼儿游戏中真实表现评分
2.总分5-15分: 5-8分需重点干预, 9-12分需适度支持, 13-15分发展良好;
3.简要记录栏可填写典型表现 (如“能专注完成10片拼图，不受周围声音干扰”)。