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学前特需儿童语言互动游戏评估量表
基础信息 | 内容 |
儿童姓名 | 童童 |
年龄/班级 | 大三班 |
特殊需求类型 | 孤独症儿童 |
评估周期 | 2025年9月 ——2025年12月 |
评估场景 | ☑集体语言互动游戏□小组语言互动游戏□个别化语言互动游戏 |
评估者 | 白玥 |
协同评估者 (家长/助学伙伴) | 于悦岚 |
评估维度 | 具体指标 | 评分(1-3分) | 简要记录 |
语言发起 | 主动用语言发起互动-(如邀请同伴、提需-求) | □1=不会☑2=偶尔会□3=经常会 | 集体玩游戏时，会主动对身边同伴说 “我们一起编故事吧”，发起频率不高 |
语言回应 | 对他人的语言互动做出回应 (如答问、附和) | □1=不会□2=偶尔会☑3=经常会 | 无论老师还是同伴提问，都能及时回应，如有人说 “童童你真棒”，会笑着说 “谢谢” |
语言表达 | 用清晰的语音、简单词汇/短句表达想法 | □1=不会☑2=偶尔会□3=经常会 | 能说简单短句，表达不够流畅，偶尔卡顿 |
指令理解 | 听懂游戏中的简单语言指令并执行 | □1=不会□2=偶尔会☑3=经常会 | 能听懂复杂指令，准确执行且能复述指令要点 |
互动维持 | 能持续参与语言互动，不轻易中断 | □1=不会☑2=偶尔会□3=经常会 | 能持续参与 10 分钟左右的集体语言互动，如一起讨论游戏情节，偶尔会走神但能快速拉回注意力 |
评估说明：
1. 1分为最低水平，3分为最高水平，按幼儿游戏中真实表现评分；
2. 总分范围5-15分，5-8分需重点干预，9-12分需适度支持，13-15分发展良好；
3. 简要记录栏可填写典型表现（如“主动对同伴说‘一起搭积木吧’”）。