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学前特需儿童语言互动游戏评估量表
基础信息 | 内容 |
儿童姓名 | 童童 |
年龄/班级 | 中三班 |
特殊需求类型 | 孤独症儿童 |
评估周期 | 2024年9月 ——2025年1月 |
评估场景 | □集体语言互动游戏□小组语言互动游戏☑个别化语言互动游戏 |
评估者 | 白玥 |
协同评估者 (家长/助学伙伴) | 张丽娟 |
评估维度 | 具体指标 | 评分(1-3分) | 简要记录 |
语言发起 | 主动用语言发起互动-(如邀请同伴、提需-求) | ☑1=不会□2=偶尔会□3=经常会 | 想要玩具只拉老师的手，全程不主动说一句话 |
语言回应 | 对他人的语言互动做出回应 (如答问、附和) | ☑1=不会□2=偶尔会□3=经常会 | 老师问 “要不要玩小火车”“这是什么颜色”，均无语言回应，仅偶尔点头或摇头 |
语言表达 | 用清晰的语音、简单词汇/短句表达想法 | ☑1=不会□2=偶尔会□3=经常会 | 游戏中无法说出完整词汇，仅在情绪激动时发出无意义音节，无法表达需求 |
指令理解 | 听懂游戏中的简单语言指令并执行 | □1=不会☑2=偶尔会□3=经常会 | 能听懂 极简单指令并执行，稍复杂指令无反应 |
互动维持 | 能持续参与语言互动，不轻易中断 | ☑1=不会□2=偶尔会□3=经常会 | 无法参与任何语言互动，玩游戏时独自沉浸，他人搭话会转身回避，不维持互动 |
评估说明：
1. 1分为最低水平，3分为最高水平，按幼儿游戏中真实表现评分；
2. 总分范围5-15分，5-8分需重点干预，9-12分需适度支持，13-15分发展良好；
3. 简要记录栏可填写典型表现（如“主动对同伴说‘一起搭积木吧’”）。