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陆金茹

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2026.4

文献题目

针对自闭症儿童的插画设计策略

文献来源

https://www.wsp-publishing.com/zh/article/doi/10.12184/wspfzjyxWSP2634-793876.20250610/

1.设计概况

每个星星的孩子都有自己的与众不同，都有自己不被外现的天赋和特殊心理。研究重点在于建立系统化的艺术表现模型，该表现通过绘画元素色彩、构图、元素等信息与其潜意识层面的情感体验进行链接，构建科学符号体系，将视觉符号与自闭症儿童日常生活适应困难形成映射关系。通过插画设计的形式，总结自闭症儿童内心深处的心理障碍，将他们的生活现状以及心理障碍与自己的插画创作结合起来，用自己的插画语言传达他们的内心障碍并引起社会共鸣。

从自闭症儿童的语言沟通，情绪不定，自我封闭和行为举止等障碍进行创作，建立自闭症儿童心中的梦想乐园，构建隐喻性场景空间，选取游戏厅（游中自守）、海盗船（心海迷航）、马戏团（独乐戏中）及游乐园（循规蹈趣）四大主题场景作为创作载体，实现提升社会支持效能和改善自闭症儿童社会融合的双重价值。

2.设计思路

自闭症儿童的感知觉处理方式与普通儿童不同，比如高对比度、高饱和色彩，复杂、混乱的构图，重复性图案等，在贴合自闭症儿童的情感需求同时创作儿童插画。基于结构化视觉呈现，情绪表达明确化，低感官刺激等情感需求，进行渐进式情感引导，探索不同的元素组合方式和表现形式，在色彩方面注重元素的色彩明暗、透明度、搭配等，使画面具有丰富的视觉层次，引导观众的视线，突出重点内容。并且在视觉表现中将场景搭建，空间安排进行美观的设计，在不同的乐园场景中表达出自闭症儿童的心理障碍。

插画设计的表现方式包括数字绘画、矢量图形、扁平风格、立体风格、抽象表现等。而立体风格因其生动具体的特点，成为插画设计的代表性方式之一。《星星的乐园》以2.5D的形式呈现自闭症儿童情感需求，是在贴近生活的基础上增加艺术想象，始终围绕自闭症儿童心理症状进行创作。联想和二次创作使得艺术形象更加生动，平易近人且具有鲜明的人物特征，使其能够散发出更广阔的艺术感染力。采用画中有画的形式，用特殊的构图和线条呈现出独特的视觉效果，包括色彩搭配、线条运用、场景搭建、空间安排等，对自闭症儿童的沟通障碍、情绪不定、自我中心、刻板行为等情感需求进行组合和表现，准确生动地传达出插画作品的潜在力量，同时对于自闭症儿童的情感需求进行完善和帮助。

3.“星星的乐园”插画设计实践

（1）“星星的乐园”设计元素的视觉表现

设计元素基于自闭症儿童视觉的符号以及思维的发散，抓住刹那间的痕迹，描绘出读者想要的元素，激发创作的灵感与欲望。通过调研整合游乐园四大核心场景，以2.5D的方式将游戏厅、海盗船、马戏团、游乐场进行呈现，在不同的主体场景中融入了游乐园场景的代表性元素，比如游戏厅突出电子按键界面，海盗船强调风帆动力学特征，马戏团场景则聚焦于小丑角色的夸张戏谑形态，充气城堡营造的欢乐气氛。加上治愈场景中的摩天轮、旋转木马、过山车等元素，激发探索欲望，其他则通过儿童与场景交互行为的细致刻画，形成共情纽带。

（2）“星星的乐园”设计色彩的视觉表现

色彩可以使人产生情感，比如蓝色系色彩以其低波长特性，常能带来平静与安全感，缓解焦虑情绪；绿色则与自然韵律相通，有助于提升专注力与情绪稳定性。而红色或黄色，则让人们感受到温暖。每当人眼对特殊颜色产生交集，就会迅速根据自身的视觉经验作出反应，并展开想象和联想，进而赋予色彩强烈的个人情感。

温暖饱和的橙黄色系通过其视觉扩张性，温和地映射自闭症儿童的自我中心认知特点；采用霓虹质感的蓝紫色调模拟游戏厅的光影效果，在营造沉浸式场景的同时，表现自闭症儿童的沟通障碍；淡雅的蓝绿渐变色，表达自闭症儿童的情绪不定，令读者在欣赏的过程中感受到治愈的力量；低饱和度的粉红渐变用一种柔和的效果表现出自闭症儿童的刻板行为，以温暖的环境来缓和心理的紧张和不安。