推荐人

张丽娟

推荐时间

2026.03

文献题目

全融合理念下幼儿园特需儿童游戏干预的优化路径与实施要点

文献来源

学前教育研究

全纳教育是当前学前教育高质量发展的重要方向，强调尊重个体差异、保障每一名幼儿平等参与、共同发展的权利。对于学前特需儿童而言，游戏是最自然、最有效的学习与干预载体。在全融合理念指引下，幼儿园特需儿童游戏干预不再是“单独训练、额外补偿”，而是融入一日生活、嵌入集体游戏、家园社协同的系统性支持。本学习资料围绕全融合理念、游戏干预实施要点、环境创设、分层支持、观察评估与家园协同等内容展开，为课题组开展实践研究提供理论依据与操作指引，推动特需儿童在包容、支持、友好的游戏环境中获得适宜发展。

一、全融合理念下特需儿童游戏干预的核心内涵

1. 全员参与，无差别融入：特需儿童与普通幼儿共同游戏、共同活动，不隔离、不标签化，在真实集体情境中获得发展。

2. 差异支持，个性化适配：同一游戏活动中提供不同难度、不同材料、不同辅助方式，满足不同发展水平幼儿的需求。

3. 游戏为本，自然干预：将干预目标融入游戏情节，不刻意训练、不增加负担，让幼儿在玩中学、在乐中长。

4. 多方协同，系统支持：教师、保育员、家长、同伴共同构成支持系统，形成稳定、持续、一致的教育合力。

二、全融合游戏干预的基本原则

1. 安全性与包容性原则：创设心理安全、物理安全的游戏环境，接纳幼儿的不同表现与节奏。

2. 生活化与情境性原则：游戏取材于幼儿生活，在真实情境中提升语言、社交、自理与情绪能力。

3. 分层递进原则：目标分层、材料分层、指导分层，从易到难、从简到繁，保护幼儿自信心。

4. 正向强化原则：多鼓励、多肯定、多等待，聚焦幼儿的努力与进步，弱化问题行为。

5. 动态调整原则：以观察为依据，随时调整游戏难度、规则与支持方式，适配幼儿当下状态。

三、全融合游戏干预的实施路径与策略

（一）精准观察与需求评估

• 观察维度：注意力、语言表达、社交互动、动作协调、情绪行为、规则意识。

• 评估方式：日常自然观察、游戏行为记录、家园信息对照、阶段性发展对比。

• 核心任务：明确幼儿优势、短板、兴趣点、支持点，为游戏设计提供依据。

（二）分层设计与材料适配

• 同一主题游戏提供基础版、提升版、挑战版三种层次。

• 提供辅助工具：大图卡、提示卡、辅助握具、固定装置、简化步骤等。

• 材料特点：安全、低敏、易抓握、易操作、视觉清晰、数量适宜。

（三）融入四大类游戏，实现全面支持

1. 感官与动作游戏：提升感知、平衡、协调、大肌肉与精细动作能力。

2. 语言与沟通游戏：促进表达、理解、对话、轮流、提问与回应能力。

3. 社交与情绪游戏：学习等待、分享、合作、共情、情绪表达与情绪调节。

4. 认知与规则游戏：发展注意力、记忆力、配对、分类、数概念与任务坚持性。

（四）教师支持策略（可直接用于教学）

• 提前铺垫：游戏前用简短情境、图片提示，帮助特需儿童理解玩法。

• 同伴结对：安排友好、有耐心的普通幼儿作为“游戏伙伴”，提供自然支持。

• 分步示范：把复杂动作拆成小步骤，边做边说，降低参与难度。

• 灵活退出与再进入：允许幼儿暂时离开，鼓励再次加入，不强迫、不催促。

• 即时反馈：具体表扬“你会等待了”“你主动把玩具给同伴”，强化正向行为。

（五）家园协同游戏干预

• 向家长推送家庭简易游戏包：利用生活用品开展亲子游戏。

• 统一语言与鼓励方式，家园要求一致，避免反复与冲突。

• 定期反馈幼儿在园游戏表现，共同调整支持策略。