观察时间

2026年04月14日 15:15

观察地点

美工区

观察实录

区域游戏时间到了,安安今天在美工区进行游戏,在老师的指导下,用手指沾上颜料,点在蝴蝶上,完成后,安安开心的笑了,但与美工区的其他幼儿全程无交流。

观察分析

对许竞安的分析:

安安在美工区用手指沾颜料点画蝴蝶（在老师的指导下，用手指沾上颜料，点在蝴蝶上），体现出安安喜欢通过涂涂画画的方式进行艺术创作，表现出其具有美术表现的能力。

评估内容

适应能力

● 回应同伴-0 无意识(许竞安)

● 同伴交往-0 无意识(许竞安)

● 与同学合作-0 无意识(许竞安)

● 回应教师-1 需要支持(许竞安)

教育支持策略

对许竞安的支持:

营造轻松互动氛围：在美工区投放一些需要简单协作完成的美工材料，如合作绘画的长画卷。教师可以先和安安一起操作，然后慢慢引导其他幼儿加入，让安安在自然的氛围中感受与同伴共处的乐趣，比如教师可以说“看，我们一起在这张大纸上画画，多有趣呀，邀请小朋友们也来一起吧”。

鼓励简单交流：在安安完成作品后，教师可以引导其他幼儿用简单的语言赞美安安，同时鼓励安安回应。例如，教师对其他幼儿说“安安的蝴蝶点画得真好，你们可以夸夸他”，然后引导安安说“谢谢”。

增加共同活动机会：组织一些简单的集体美工活动，如一起制作彩色纸球。在活动过程中，教师可以将安安和其他幼儿分组，让他们靠得更近，教师适时地引导幼儿互相递材料，促进他们的互动。

给家长的建议

对许竞安的家长建议:

小班幼儿正处于初步社交的阶段，对于特需儿童安安来说，融入集体交流可能会更慢一些。他在游戏中有完成作品的能力，但在社交互动方面需要更多的引导和支持。