观察时间

2026年05月07日 13:32

观察地点

公共区

行为表现描述

童童身着绿色外套、蓝色牛仔裤，独自在场地中操作雪花片。他将浅蓝色、浅绿色、蓝色雪花片依次拼接，双手扶稳积木柱，缓慢向上叠加，全程视线集中在手中的积木上，未主动与周围幼儿互动。

欣欣身着灰色套装、黄色毛衣，头发扎成两个小辫，发间别着粉色发饰。她站在童童搭建的积木柱旁，取来绿色、紫色、粉色、橙色、黄色雪花片，以竖向插接的方式搭建积木塔，多次调整积木的插接角度，指尖轻扶积木边缘，防止结构倾倒。过程中，她偶尔看向童童的积木作品，继续专注于自己的搭建，未主动发起语言交流。

童童始终保持站立姿势，双手持续扶稳自己的积木柱，积木柱由下至上呈现出由大到小的插接结构，未出现倒塌。欣欣的积木塔高度逐渐超过童童的作品，她蹲下身体，将黄色雪花片插接在塔的中部，调整积木的咬合状态，随后又拿起橙色雪花片继续向上搭建。

活动全程，童童未与欣欣产生语言或肢体互动，始终专注于自身的积木搭建动作，手部动作稳定，插接节奏均匀。欣欣则在搭建过程中，多次调整积木的位置与角度，偶尔抬头观察童童的积木结构，继续进行自己的搭建，未出现主动邀约或互动行为。周围其他幼儿也在进行积木搭建活动，童童与欣欣始终处于各自的搭建区域内，未离开场地。

观察分析

对孙舒童的分析:

童童和欣欣都能根据自己的兴趣选择搭建雪花片的活动，并按自己的想法进行搭建（童童将雪花片依次拼接搭建积木柱，欣欣竖向插接搭建积木塔），体现出他们具有自主进行游戏活动的能力。

童童和欣欣在搭建雪花片的过程中，手部动作灵活，能够稳定地操作雪花片进行搭建（童童双手扶稳、缓慢叠加，欣欣调整角度、轻扶边缘），体现出他们手的动作灵活协调。

童童和欣欣在搭建过程中，能感知物体的形体结构特征，并通过搭建体现出来（童童搭建出特定结构的积木柱，欣欣调整角度搭建积木塔），体现出他们对形体特征的感知能力。

童童和欣欣都能根据自己的兴趣选择搭建雪花片的活动，并按自己的想法进行搭建（童童将雪花片依次拼接搭建积木柱，欣欣竖向插接搭建积木塔），体现出他们具有自主进行游戏活动的能力。

评估内容

认知能力

● 按照示范，将积木或图片进行有规律的排列-0 不能完成(孙舒童)

● 模仿单个肢体动作，如举手、拍手、跳、蹲等-1 再现熟悉动作(孙舒童)

适应能力

● 熟悉学习环境-1 基本认识(孙舒童)

运动能力

● 手眼协调-插棍-1 需要辅助(孙舒童)

● 跪-跪在平地上-2 基本完成(孙舒童)

● 手部手指动作-连续抓握-2 基本完成(孙舒童)

● 手眼协调-搭积木-2 基本完成(孙舒童)

● 手眼协调-嵌塞-2 基本完成(孙舒童)

● 蹲-深蹲-3 独立完成(孙舒童)

● 蹲-半蹲-3 独立完成(孙舒童)

沟通能力

● 控制言语呼吸-1 在安静状态下说四个字以内的句子(孙舒童)

干预措施

对孙舒童的支持:

互动游戏：开展一些需要合作完成的积木游戏，比如接力搭建，让童童和欣欣依次添加积木，共同完成一个作品，增强他们的互动和合作意识。

拓展创意：提供一些不同主题的搭建图片或故事，如“海底世界”“太空基地”等，激发他们的创意，鼓励他们一起围绕主题进行搭建。

经验分享：组织搭建小分享会，邀请童童和欣欣向大家介绍自己的搭建技巧和想法，如“童童，你是怎么让积木柱这么稳固的，可以和大家分享一下吗？”促进他们的表达和交流。

合作引导：教师可以在适当的时候走到童童和欣欣身边，温和地说：“你们搭的都好棒呀，如果把你们的作品合在一起，说不定会变成一个超级大城堡呢。”引导他们尝试合作搭建。